学校效能改革是中小学校改革的大势所趋,学生核心素养提升又是当前教育界热议的话题,学校效能改革与学生核心素养提升研究必然是符合社会发展的潮流趋势的。对学校效能改革与学生核心素养提升研究,首先要对学校效能改革和学生核心素养的理论进行研究。学校效能改革的理论研究包括学校效能改革的本质、范畴以及价值;学生核心素养的理论研究包括对学生核心素养范畴的构建,并对学生核心素养体系范畴的相互关系进行剖析,结合当前《中国学生发展核心素养》,对其在学生核心素养概念、学生核心素养、学生核心素养体系三个方面的完善提出一些思考。在学校效能改革理论研究和学生核心素养提升理论研究的基础上,结合山东昌乐外国语学校的实践,详细阐释了学校效能改革与学生核心素养提升之间的关系,并构建出具有山东昌乐外国语学校特色的学校效能改革与学生核心素养提升的理论与实践体系。第一章是学校效能改革与学生核心素养提升的核心概念界定。本章是从“效能”、“学校效能”、“学校效能改革”、“核心”、“素养”、“学生核心素养”这几个核心概念来界定本研究的范畴。第二章是学校效能改革的理论研究。本章从应然层面正确地阐释学校效能改革的本质,明确地指出学校效能改革的范畴,全面地说明学校效能改革的价值。首先,阐述了学校效能改革的本质,界定了学校效能改革的内涵和外延;其次,阐述学校效能改革的范畴包括内在范畴和外在范畴,内在范畴主要包括主体、内容、过程、方法途径和环境五大要素,外在范畴包括课程体系、课堂教学、学校管理和文化建设四大范畴。最后,指出学校效能改革对学生、教师及学校的价值。第三章是学生核心素养的理论研究。本章构建了学生核心素养体系的范畴,并从全新的角度分析学生核心素养体系的纵向逻辑和横向逻辑,明确学生核心素养体系的相互关系,并对完善《中国学生发展核心素养》有一些思考。首先,构建了学生核心素养体系的范畴,包括生理心理、知识文化、思想道德、实践创新。其次,分析这四大范畴之间的关系,知识文化是核心,对生理心理、思想道德和实践创新起着关键性的重要作用。最后,对《中国学生发展核心素养》的完善从学生核心素养概念、学生核心素养、学生核心素养体系三方面提出一些思考。第四章是学校效能改革与学生核心素养提升关系研究。本章阐释了学校效能改革与学生核心素养之间的内在逻辑关系,并分别论证了学校效能改革对学生核心素养提升的作用以及学生核心素养提升对学校效能改革的作用。首先,对于学校效能改革来说,提高学生核心素养是最为主要途径,学生核心素养提升是学校效能改革的基本价值诉求;其次,学校效能改革为学生核心素养提升注入了动力、规定了范围、提供了联动机制;最后,学生核心素养提升影响了学校效能改革的方式、范围。第五章是学校效能改革与学校核心素养提升的理论和实践体系。昌乐外国语学校的学校效能改革与学生核心素养提升的理论与实践体系表现为:以课程效能改革提升学生核心素养为核心,以“三效课堂”改革提升学生核心素养为基础,以“三效管理”改革提升学生核心素养为保障,以素质文化与效能文化的完美结合提升学生核心素养为引领的一个独特的、完整的、具有普适意义的理论与实践体系。