十五世纪末至十七世纪末的英国科技发展处于世界领先水平。其中技术的发展尤为突出,而技术主要是通过传统学徒制进行传承。早在教会占统治地位的时期,科学只被看作异端邪说,难以在学校教育中占一席之地。宗教改革后,贵族们对科学的兴趣与爱好逐渐浓厚,随之科学内容被纳入学校教育内容。科技在英国迅速发展,十八世纪工业革命首先在英国产生等现象,折射出十五世纪末至十七世纪的科技教育已经在英国萌芽。本文主要采用文献法,从政治、经济、文化、科技等方面对英国这一时段的科技教育发展进行探究,共分为五部分:绪论,主要介绍了前人对十五世纪末至十七世纪末英国科技教育的研究现状和意义。第一章,分析了十五世纪末至十七世纪末英国科技教育产生和发展的历史背景。稳定的政治环境为科技教育的萌发提供了沃土;经济的迅速发展向教育提出了迫切的需求,于是传统的教育中逐渐萌芽出科技教育;而科技知识的不断积累又为科技教育的展开提供了更多的教学内容;文化思想的转变加速了科技教育的发展。第二章,介绍了英国多元化、多层次的科技教育。十五世纪末至十七世纪末英国的科学教育和技术教育还未融合,各行业都拥有自己特有的技术教育,如农业中的农业技术教育和手工行业中的手工业技术教育。这一时段的英国是一个社会阶层分明的国家,每一个阶层都对科技有特殊的兴趣爱好,因而不同的阶层对科技教育有不同的需求。新型的资本主义阶层为满足自己的需求,开始捐赠学校,这些学校的教育内容包括了科技教育。贵族阶层的大学教育中,科技教育发展相对缓慢。直到十七世纪学术团体才开始出现,他们主要是为科学传播而成立,在传播过程中科技教育也逐渐形成。第三章,从科技教育思想的发展来分析十五世纪末至十七世纪末英国的科技教育。每一个时期都有一些学者对科技教育有着自己的见解。如托马斯·莫尔、培根、笛卡尔以及其他学者在英国科技教育史上扮演着重要的角色,他们提倡的科学教育方法改变了传统教育中的教学方法。第四章,主要介绍了十五世纪末至十七世纪末英国科技教育对英国发展的影响以及对我国科技教育积极的借鉴意义。