新媒体快速崛起为高校意识形态教育带来了新的挑战和机遇。一方面,世界各国各地的意识形态思想通过新媒体肆意传播,高校成为意识形态交锋的重要场所,对高校意识形态教育与时俱进提出了新的挑战。另一方面,新媒体具有高互动性、高时效性的优势,为拓展意识形态教育的新渠道,打造意识形态教育新阵地带来了机遇。因此,研究高校运用新媒体开展意识形态教育的理念和机制,并提出优化策略具有重要的现实意义。论文综合运用文献分析法、案例分析法和调查研究法对高校运用新媒体开展意识形态教育进行了探究,研究包括五部分:绪论部分主要阐述了高校运用新媒体开展意识形态教育的研究背景及意义,对国内外研究现状进行了整理,明确了研究的基本论域。第二章首先界定了新媒体的概念,阐述了新媒体的特征并对高校所运用的新媒体进行了分类;其次分析整理了习近平总书记的网络意识形态安全思想、媒体融合思想与高校意识形态教育理论,为论文提供理论支撑;最后分析了新媒体对高校开展意识形态教育的促进作用,论述了高校运用新媒体开展意识形态教育满足意识形态教育形势新变化的必要性。第三章对高校运用新媒体开展意识形态教育现状进行调查分析。首先是平台建设方面,高校通过对不同类型新媒体的建设,构建起可以突破时间与空间限制,提升了意识形态教育泛在性的意识形态教育网络。其次是工作机制的建设,高校以坚持党的领导、落实舆论引导为方向,保证了运用新媒体开展意识形态教育的方向性。再次是队伍建设方面,通过组织具有坚定理想信念的专业人才队伍,确保意识形态教育的连续性、先进性、纯洁性。最后是相关教育方法创新,以党的最新理论成果为指导,进行教育方法革新。第四章对高校运用新媒体开展意识形态教育存在的问题进行分析。首先在平台建设方面,由于新媒体中意识形态斗争的复杂性,我国高校往往更加侧重于较为封闭的、与高校学生社交圈高度重合的新媒体的建设,忽视了较为开放的新媒体作用的发挥,这既不利于提升意识形态教育的影响力与说服力,也不利于其泛在性的提升。其次是工作机制建设方面,缺乏与相关党政机关、国家媒体的联动手段,造成了在开展意识形态教育过程中忽视受教育者呼声;审核管理机制程序繁琐,可操作性不强。再次是队伍建设方面,运营队伍人员流动大、专业能力不足、身份认同不足,导致意识形态教育出现连续性严肃性、方向性方面的隐患。第五章是对高校运用新媒体开展意识形态教育存在的问题提出优化策略。首先是平台建设方面,积极介入开放性较强的新媒体中的意识形态斗争,掌握新媒体意识形态教育话语权,提升意识形态教育的泛在性。其次是工作机制的优化策略,通过彰显党的领导地位、增强审核管理机制的可操作性,提升意识形态教育质量。随后是队伍建设的优化策略,以加强人才培养、增强身份认同为手段,保证队伍建设的专业性、纯洁性与先进性,提升意识形态教育效果。