游泳被称为“运动之王”,其对中学生的生理和心理层面有很大的促进作用,但开展游泳教学课要以足够的安全保障作为基本前提。而对于课堂可能存在的风险则需要通过一些手段才能全面了解。中学游泳课风险指标体系的构建对于了解中学游泳课风险具有重要意义,其能够实现教学风险的识别、降低游泳课风险发生率、保障游泳课教学正常秩序。本研究通过文献资料法、现场观察法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,对中学游泳课风险评估指标体系的构建进行了理论和实证研究,最终得出以下几点结论:（1）运用德尔菲法对初级评估指标进行了筛选后得到中学游泳课风险评估指标体系（见附录E）。确定了“内部风险”“外部风险”两个维度为一级指标;“教师风险因”“学生风险因素”“专职救生员风险因素”“环境风险”“学校管理风险”为二级指标。其下又细分13个三级指标和43个四级指标。并进行了指标体系有效性分析。（2）中学生游泳风险评估指标权重,一级指标中外部因素与内部因素相当;二级指标中环境风险所占权重最大、教师风险、学生风险次之;三级指标以场地管理风险和硬件风险、教师风险意识较为重要,学生认知能力和教师教学能力次之;四级指标权重以教师对风险的理解和态度最为重要,且指标权重随着逐级细化而呈现出趋于近似的特征。（3）本研究构建的中学游泳课风险评估指标体系经证实能客观评估中学游泳课风险大小。经过验证得出,本研究所构建的中学游泳课风险评估指标体系具有可行性和科学性。