在当今社会,教师具有教育者和学习者的双重身份已成为共识。尤其是教师作为一名学习者,需要通过不断的学习,更新知识结构,保持知识的先进性,促进自身专业的发展,做终身学习的践行者和示范者。无论是终身学习的时代背景,还是教育理论和实践的发展,都要求教师终身学习。本研究在对历史文献进行梳理的基础上,采用问卷法对基础教育阶段教师的终身学习现状进行了调查,总结了基础教育教师终身学习过程中存在的主要问题,并从教师个体、学校和政府三个层面提出了相应的促进性建议和策略。本论文的写作分为五个部分:第一章,绪论。以研究问题的提出为起点,认为在终身教育和终身学习的国际大背景下我国终身学习已经开展了很久,其现状可以从基础教育教师这个群体管窥一二。然后对终身学习的已有研究进行了综述,整理和分析已有的研究成果并发现其中存在的不足和问题,从而体现出研究的价值所在。第二章,是有关基础教育教师终身学习理论的阐述,主要包括对论文中所涉及的基本概念的界定和基础教育教师终身学习的理论基础两方面的内容。第三章,主要是关于基础教育教师终身学习现状的调查,包括调查的设计与实施、问卷调查的结果与分析两方面的内容。第四章,结合调查研究的结果重点论述了基础教育教师终身学习存在的主要问题。第五章,主要阐述了对基础教育教师终身学习问题的应对策略与思考,以期为基础教育教师终身学习提供一些指导和借鉴。