儿童期是人一生中成长发展的关键时期,这一时期的行为会对其人生产生重要影响。由于受到儿童自身性格、家长教育方式不当和外部环境影响等原因,很多儿童呈现出辱骂、殴打他人等攻击性行为的趋向,这种行为如果不加以引导、纠正,任其发展到成年期将会对个人成长、职业发展产生重大影响,严重者还会导致暴力犯罪等行为,对国家和社会造成恶劣的影响。因此,对具有攻击性行为的儿童进行专业介入显得很有必要。本研究选取S学校10名五年级学生为研究对象,对他们的攻击性行为进行研究。运用访谈法、问卷调查法对儿童攻击性行为的表现进行评估,结果表明,具有攻击性行为的儿童在亲子关系、人际关系、师生关系等方面存在着问题。针对存在的问题,运用小组社会工作方法进行实务介入,设计分别针对家长和儿童的小组,利用儿童组和家长组的双重影响,达到矫正的效果。在此基础上,结合认知行为理论、系统理论、互动小组模式和社会学习理论,设计有针对性的关于情绪方面、家长与儿童互动方面还有行为矫正等相关小组活动,设定相关游戏,以确保儿童攻击性行为的介入效果。总的来说,运用小组社会工作方法矫正儿童攻击性行为问题,在减少儿童攻击性行为的同时也使儿童能够与周围环境更好的融合,并且有效改善儿童和父母的相处模式,改变父母的教育方式,在一定层面减少社会问题的滋生。此实践也是社会工作专业在介入矫正儿童攻击行为的一次探索,对学校社会工作的发展起到积极的推动作用,让儿童家庭的互动转为良性互动,给国家和社会带来正面的影响。