随着我国职业教育发展的不断深入和壮大，国家对从事职业教育的人员即教师提出了更高的要求，加上职业院校主要培养的是面向生产、建设、管理、服务行业等第一线的高等技术应用性人才，这就要求教师不仅具有扎实的理论知识，也应拥有丰富的实践经验，这就是近几年提出的“双师型”教师的概念，职业院校具有培养优秀“双师型”教师队伍的优越土壤。各级主管部门对教师能力方面的要求更加严格，考评也更加的科学化。于是对职业院校“双师型”教师队伍的考评便成为一项非常重要的任务。 由于我国的职业教育起步相对比较晚，发展程度也不很成熟，于是本文主要选取了国外主要发达国家职业教育较为成功的国家，本文主要选取的是美国和澳大利亚，先搜理出职业院校“双师型”教师队伍发展的状况，从中考察其“双师型”教师队伍考评机制。之后再将考察的视角拉回国内，看我国的职业院校“双师型”教师队伍发展的状况如何，也从中发现其考评机制。从国内外职业院校“双师型”教师队伍考评机制的比较中得出具有借鉴意义的启示：注重教师队伍标准化建设；更加看重教师队伍总体质量的提高；对教师的评价更加看重全局意识。通过国内外职业院校教师考评机制的对比，从宏观上对职业院校“双师型”教师队伍考评机制有了粗略的了解。由于我国幅员辽阔，各省发展状况不同直接决定了各省教育发展状况的差异，因此很有必要从微观上来阐释职业院校“双师型”教师队伍考评机制的状况，本文在这里是以湖南省部分职业院校为例来进行论述的。论述了湖南省对职业院校教师考评的政策和规定：“双师素质型”教师的资格界定标准及条件、“双师素质型”教师的评定程序和考核内容；湖南省职业院校教师考评的状况；以湖南工业职业技术学院如何对“双师型”教师进行考评作为案例加以阐述；湖南省职业院校“双师型”教师队伍考评机制存在的问题：“双师型”教师评价内容不统一、结构不明确，“双师型”教师评价缺乏充分的理论根据，职业院校“双师型”教师评价模式落后，学校对“双师型”教师队伍建设的政策执行力度不够大。针对以上存在的问题，提出建立科学合理的教师队伍考评机制：政府和高职院校共建合理的考评机制；多种考评方式相结合以提高教师队伍质量；确立合理的“双师型”教师考评指标体系；“以评促建”促进职业院校“双师型”教师队伍质量的提高。