行动导向教学起源于二十世纪的欧洲地区,并以此为基础开展了行动导向教学方法的尝试,并随之在欧洲国家得到了广泛的推广,进而使德、法等国成为世界职业教育大国,德国的制造能力得到空前提高,制造能力全球领先。2014年国务院关于加快发展现代职业教育的决定,明确要提高职业教育的教学能力,培养交际能力了大批中高级技能型人才。行动导向教学法是职业教育重要的教学方法,本文将在职教师资的课程中运用行动导向教学法,一方面让学生感受行动导向教学法的全过程,另一方面通过行动导向教学法和普通的讲授法来进行测出对于教学目标的达到情况,从而提高课程质量,提高学习效率,培养学生的各种重要能力。通过教育实验的研究发现,采用行动导向教学法的实验班与讲授法教学的对照班,学生在接受课程学习后学习认知和能力素养存在着较为明显的差异。参加行动导向教学模式学习的学生,在四个学习能力维度方面均呈现出不同程度的提升。由此可见,行动导向教学法对学生能力素养的提升有着一定的促进作用。选题根据实验测量结果,结合职业教育的现实需求提出了三点建议,以推动行动导向教学方法在职继课堂中的有效融入。