自我效能感是美国著名心理学家班杜拉1977年提出来的。“自我效能感”是个体对自己在学习或者某些活动中能否达到一定水平的自信程度,是个体对自我的一种认知。自我效能感影响着学生学习的兴趣、学习的内驱力以及学习的心理状态,直接影响到学生学习的主观感受,继而影响到学生学习的过程,最终影响学习的结果。自我效能感对学生的学习具有举足轻重的影响,但是在我国运用自我效能感理论来帮助学生提高学习动力,最终帮助提高学生学习成绩的研究为数不多,将自我效能感理论与生物学科结合的研究更是屈指可数。本研究立足于高中生物教学,为了能运用自我效能理论帮助学生提高学习动力,从自我效能感理论出发,采用问卷调查和半结构访谈的方式,调查了高中生生物学习自我效能感所存在的问题、高中生物课堂中自我效能感的教学现状、学生的自我效能感的实际水平,结合高中生的学习心理特点。在此基础上提出了培养学生自我效能感的策略,并将培养策略运用到教学的实践研究,通过运用学生自我效能感检测量表和学生生物学习成绩,检测了培养学生自我效能感的策略对提高学生自我效能感和生物学习成绩的有效性。