我国的高速发展也造成了一些弊端,其中之一便是不断扩大的贫富差距,随着近些年高校不断的扩招,学校中贫困学生的学习生活问题也逐渐突出。了解贫困生参加体育锻炼的现状及与非贫困生之间的差异,对完善高校体育工作具有重要的意义,也利于引导贫困生养成健康的生活方式和锻炼习惯,促进他们的身心健康。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对厦门市民办高校贫困生与非贫困生运动参与的差异性现状进行调查研究,结果如下:(1)在体育认知上,贫困生和非贫困生都对“锻炼可增强体质”的基础功能认识一致,但在“锻炼可增强人的意志、可消遣娱乐、可增进友谊、能舒缓焦虑等坏情绪、人人都应该参与锻炼”的认识上不尽一致,在个别选项上排位相差较大。(2)多数贫困生对体育运动锻炼表示认可的态度。但是与非贫困生相比,表示不喜欢体育锻炼的学生中,贫困生比例要高些,表现出来的体育兴趣要稍低于非贫困生。(3)贫困生和非贫困生参与体育运动的首要动机都是强身健体,而贫困生的次要动机是满足考试达标,非贫困学生则有多个选项比“考试达标需要”更重要,说明贫困生和非贫困生的学习动机差异较大。(4)由于各种主客观的因素,存在较多贫困生感兴趣的体育项目和参与的体育项目不太一致,调查发现,他们对游泳、网球等活动更有兴趣,但实际体育活动很少参与这类体育活动,原因与这类运动需要更多的体育资源基础或需要更多的消费有关。(5)大多数贫困生会选择在下午参加体育锻炼;在体育锻炼的持续时间上,每个时间段参加人数的比例和非贫困生相近,锻炼的强度总体来看比较高,贫困学生参加体育活动的频率要比非贫困学生低一些,因为他们生活上的压力较大,没有很多的时间和精力去进行喜爱的体育活动。(6)贫困生相对于非贫困生的体育消费意识要低些,这是因为贫困生经济能力有限。无论是贫困生还是非贫困生,他们体育育消费的重点主要是集体体育、体育服装、体育器材、体育观赏、体育营养这几个方面。(7)多数贫困生认为校内的体育设施无法满足他们的运动需求,而非贫困生的情况要稍好些,说明贫困生更依靠校内的体育资源。结论:在生活压力面前,贫困生参与运动的“乐观、愉悦”体验不如非贫困生强烈,认知上消极成分更多一些。贫困生在校学习期间,为了获得奖励和荣誉,更看重体育达标与考试,相比较而言,非贫困生参与体育活动的功利性动机会弱一些。由于经济压力的原因,贫困生在运动项目选择、锻炼时间、频度、消费意识和消费能力上与非贫困生比较也有一定的差异,运动上对学校公共资源的依赖更大,希望享有更多的“免费”资源。针对这些问题,本文提出了一些建议:加强体育宣传,改变贫困生的体育态度;加强体育教学,培养贫困生锻炼的自觉性;强调体育教育功能,改善贫困生社会关系;加强体育设施建设,营造良好锻炼环境;开展更为丰富多彩的课外体育活动。