当今社会的特点是知识技术爆炸、信息更迭频繁,学校教育学到的知识和技能已经难以支撑人们未来的发展。因此,学习者拥有掌握自己学习的能力,即学习自主性,就显得尤为重要,特别是针对口译员这一需要终身学习的专业群体。然而,目前并没有哪位学者从学习自主性的多个维度(即学习目标与计划、学习策略使用以及学习评价与反思)出发,开发专门测量MI学生自主性程度的测量工具。鉴于此,本报告以MI口译学生学习自主性程度为研究目标,选取西安外国语大学高级翻译学院MI专业三个年级的口译学生为调查对象,调查MI学生的学习自主性程度、自主性各维度表现以及可能影响自主性水平的因素。作为调查研究的结果,本报告将对此次调研的各个环节予以阐述,内容涉及样本选择、问卷设计与发放以及数据处理与分析等。研究发现:(1)西外口译硕士的学习自主性得分为3.6664分(满分为5分),稍高于中等水平;(2)西外口译硕士在学习策略使用维度上得分最高、在学习评价和反思维度得分偏高、在学习计划与目标维度上得分最低;(3)西外口译硕士的自主性程度高低与其性别、年龄、年级以及本科专业关联不大。