主体间性理论指导下的高校思想政治理论课教师话语以其能动的、创新的、富有人文关怀的优势,强化了教师和学生之间的联系,促进了两个主体间的平等交互,极大地提高了思想政治教育话语的有效性。中国在进行思想政治教育话语建设时积累了大量有益的经验,值得我们去继承和弘扬,但同时又不可避免地会因主体内部或语境因素的变化而遇到问题。如何正视这些问题,分析问题的原因所在并找出解决方法,是当前话语建设工作的重中之重。本文研究针对当前思想政治教育话语存在的部分现实问题进行了实证调查研究,并从理论概述、实证考察、路径探索三个方面入手进行研究。第一部分,概述主体间性和思想政治教育话语的相关理论。明确二者的来源及学术定义,借鉴总结相关理论基础,探求二者的基本关系,即主体间性理论为思想政治教育话语转换指引方向、思想政治教育话语利用主体间性理论实现转换。第二部分,采用多种调查方式考察高校思想政治理论课教师话语的基本经验,分析思想政治教育话语在教学实践过程中存在的问题。通过文献研究结合实证调查可知其问题主要集中在三个方面,分别是话语理念缺乏对学生主体的充分关切、话语传递方式缺乏交互性、话语内容缺乏学生的充分认同,在此基础上进一步探究产生这些问题背后的主要原因。第三部分,探索主体间性下思想政治教育话语转换路径。针对调查分析出的三个方面问题分别提出具有针对性的对策,即培养主体间性理念的现代教育观、优化话语传递方式、丰富贴近学生主体生活的话语内容。并从主体间性的构成要素上来看,教师主体需要主动提升其话语创新能力,作为思想政治话语语境之一的网络平台也应得到优化。思想政治教育话语的转变对当前大学生的思想教育而言意义重大。借助主体间性理论探求思想政治教育话语转换的路径,不但能够深化思想政治教育话语体系研究,丰富学科话语的内容,而且能够促进教育主体间的交流互动,使大学生逐渐产生对思想政治教育的认同感,以及对社会主义的归属感。