数学自我监控能力是学生对自己的数学学习活动进行控制、调节的能力,数学逆商是学生面对数学困难时的反应能力,已有研究表明数学自我监控能力、数学逆商均可以显著影响数学成绩,但还未知数学自我监控能力与数学逆商对数学成绩的综合作用。本研究通过改编后的问卷、量表对高中生进行调查,使用SPSS25.0和PROCESS插件对数据进行分析得到如下研究结论:（1）高中生整体数学自我监控能力一般。数学自我监控能力五个维度的水平从高到低依次为:调节、管理、计划、检验、评价。高中生数学自我监控能力在学校、性别上均存在显著差异。重点学校高中生在数学自我监控能力总体水平及五个维度水平上都强于普通学校;高中男生在数学自我监控能力总体水平及管理、计划、检验、评价维度水平上都会强于高中女生,但在调节维度上性别差异不显著。（2）高中生整体数学逆商水平较为理想。数学逆商四个维度的水平从高到低依次为:数学归属、数学控制、数学延伸、数学影响。高中生数学逆商在学校、性别上均存在显著差异。重点学校高中生在数学逆商水平及数学延伸水平上强于普通学校;高中男生在数学逆商总体水平及数学控制、数学影响、数学延伸三个维度水平上都会强于高中女生,但在数学归属维度上性别差异不显著。（3）数学自我监控能力和数学逆商均会对数学成绩产生显著影响,且数学自我监控能力对数学成绩的影响程度更大。数学逆商在数学自我监控能力和数学成绩之间起部分中介作用,且数学自我监控能力对数学成绩的直接影响大于通过数学逆商中介所起作用。