20世纪以来，随着科技、经济和文化的飞速发展，全球以交往为纽带，形成高度个性化与高度社会化的双向建构格局，人类比以往任何时候都需要在经济、科技、教育、生态环境等问题上增进彼此间的理解和相互协作。作为国家培养人才主力军的高职院校，对于人才的培养要求不仅仅是“学会认知”、“学会做事”，而是要“学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神”。与此同时，随着新课程改革在高职院校的深入，传统思想政治课的教学模式正发生着根本改变，越来越多的教师在课堂上选择合作学习这种教学模式。基于此，本人结合自身教学实践，提出了高职思想政治课合作学习研究这一课题。本文首先阐释了高职思想政治课合作学习的意义；然后重点介绍了高职思想政治课合作学习的教学设计和教学组织情况，其中第三章主要从教学目标的设计、教学任务的设计以及组织结构的设计三个内容对教学设计作了详细介绍；第四章主要从合作学习课堂实施中的五个环节：组建合作小组，奠定合作基础；创设情境任务，激发学习热情；开展小组活动，合作探究问题；展示小组成果，分享合作快乐；归纳总结活动，巩固提升知识进行了系统阐述。最后，本文对高职思想政治课合作学习应该如何进行评价进行了具体分析。