本文以河北省学前教育专业教师资源配置以及该专业大学生学习性投入作为研究对象,旨在以“以学生为中心”理念、自我决定理论以及人力资源配置理论等教育学、管理学理论作为研究视角,综合使用多种信息处理、分析技术,采用文献研究法、问卷调查法等多种研究方法,对河北省学前教育学生学习情况进行深入探究,并加以分析。通过对比分析研究河北省学前教育专业教师资源在教师数量、教师素质和教师结构三个维度同学生学习性投入的相关性强弱,进行横向对照,力图为为河北省高校专业建设的实践提供新的思路。文章针对以下三方面展开研究:一是立足河北省高等教育特点,基于国内外相关研究,对学习性投入调查问卷进行优化,优化后的调查问卷主要包含六个部分。经过对实证数据的验证对比,本问卷符合应有的信度和效度标准。二是基于国家数据平台中的官方数据,对河北省学前教育专业教师资源配置情况进行分析整理,同时对河北省学前教育专业2020届预计本科毕业生实施学习性投入问卷调查,收集本科生学习性投入数据,并对两大数据库作数据对比与相关性研究。三是以河北省各学前教育专业所在的高校层次为依据进行分类,分析不同类型高校学前教育专业的教师资源配置与本科生学习性投入的相关性。以上述三方面研究为基础,文章针对河北省进一步提升专业建设质量提出对策建议。一是加强高校教师队伍建设;二是建设统一高效的教学质量保障体系;三是推进学生学习范式转型。