教育部颁布的多个文件中，无不涉及加强教师队伍建设，提高教师素养这一问题，并且重点强调了农村教师培训。可见农村教师培训对我国师资队伍建设的重要性。然而，农村教师培训在实际操作中还存有不足。因此，农村教师培训仍然是一个值得研究和探讨的问题。本研究主要运用文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法进行研究。论文第一章主要说明本研究的选题缘由、研究目的、研究意义、研究内容和方法、研究的重点难点，并对核心概念进行界定，同时阐述了相关理论依据。第二章对近年来关于农村教师培训、农村教师培训需求以及对国外教师培训的相关研究做简要综述，为本文的研究打下基础。第三章通过问卷调查和访谈的研究方法，明晰了广州市番禺区农村义务教育教师在培训动机、内容、形式、途径、条件以及管理风格和手段等六个方面的需求，并对教师需求产生的原因进行了分析。第四章在探讨教师对培训的内在需求和了解教师培训现状的基础上，发现培训过程中主要问题所在，即“被培训”与教师的自主学习意愿相矛盾、不切实际的培训内容与教师促进教育教学发展所需相矛盾、繁多的培训种类与教师有限的时间相矛盾以及“满堂灌”的培训形式与教师的个性需求相矛盾，并分析了问题产生的原因。基于教师培训的内在需求，对教师培训中存在的问题提出了若干提高教师培训有效性的建议，即教师培训应以人为本，尽量多给教师可选择的余地；加强培训内容的针对性，设置教师真正需要的课程；合理安排培训时间，规划适当的培训次数；创新教师培训形式，采用灵活多样的形式进行培训以及提高教师培训认识，激发教师内在动机。