留守儿童(父母双方皆外出务工或父母其中一方外出务工,另一方无监护能力的儿童称为留守儿童)这类弱势群体越来越引起社会的重视,本文研究学校黄州思源实验学校也同样存在着部分留守儿童缺少关爱的情况,他们虽然和普通孩子一样享受着九年义务教育,但心理健康程度,在学习行为习惯上和城区孩子之间都有着一定的反差。笔者在见习和工作的过程中,选取黄州思源实验学校低年级留守儿童作为主要研究对象,在音乐的教育教学以及艺术实践的过程当中,对所研究对象进行为期一学期的调查研究和行为习惯观察,并在学期末将两组调查研究数据情况进行分析和对比,得出具体结论和情况说明。本文阐述了音乐实践课程对留守儿童心理健康的重要影响,重大作用以及积极意义,这一系列的音乐实践过程和教育教学情况也为本类型的音乐相关教育教学研究提供了一定现实依据。全文总共七个部分,第一个部分是关于所研究内容的理性思考,包括音乐实践课程在国内外的研究理论与实践基础。第二个部分是根据音乐教学理论,阐述留守儿童背景下音乐教育的本质与功能。第三部分主要阐述“音乐实践课程”的内容与形式、以及音乐实践课程对于参与者的积极意义。第四部分是以黄州思源实验学校低龄段留守儿童为例,通过调查问卷、马赛接克观察法、个别访谈等方法,了解留守儿童接收音乐教育的现状,总结音乐实践课程实施的方式和现状,并总结调查结果。第五部分阐述音乐实践课程对留守儿童心理健康的体现。第六部分为音乐实践课程改善留守儿童心理问题提出积极策略。第七部分为研究结论与展望。由于本研究仅以一所学校为例,可能不具有非常典型的代表性,仍存在不足之处,还是需要再深入研究调查。