近几年随着全国中小学美育政策的落地实施,各地区中学生管弦乐团不断涌现,但水平参差不齐。除自身专业技术水平不同之外,还存在不能以“合奏意识”演奏作品的问题,即乐团的学生经常在合奏时音色独特,速度不定,自由发挥,导致合奏效果不好。本文针对这一问题,采用文献研究法、个案研究法、实践研究法等方法,以太原市第五中学学生管弦乐团为例,从其合奏意识教学模式以及合奏意识教学案例等方面进行分析研究。本文第一部分重点调查分析了除太原五中以外的太原市三所中学的学生管弦乐团团员基本情况、日常排练情况以及乐团基本教学方法的共同点。第二部分及第三部分将太原五中学生管弦乐团合奏意识培养模式分类为“合奏意识基础教学”和“合奏意识强化训练”两大方面。“合奏意识教学方法”包括音准教学、节奏教学、乐句呼吸教学、音响平衡教学、指挥语言教学以及让作品表现更加深刻的作品内涵教学。“合奏意识强化训练”包括基于合奏意识教学方法的齐奏训练、节奏填充训练、卡农训练、和声长音训练以及声部转换训练。本论文第四部分以《红旗颂》1-52小节为实例,运用合奏意识教学模式,从教学目标、教学内容、课时安排及校内外实践活动安排等方面进行详细介绍。太原五中学生管弦乐团在运用合奏意识教学模式的十几年里合奏效果不断提高,屡获殊荣,并为清华大学、北京大学、浙江大学等国家重点高校和中央音乐学院、上海音乐学院、解放军艺术学院等国家重点专业院校输送了百余名优秀毕业生。本次研究以当今“美育”要求为准则,以中学生如何从“独奏意识”走向“合奏意识”为线索,以太原五中学生管弦乐团合奏意识教学模式为实际案例,讨论了适用于培养中学生管弦乐团团员合奏意识的教学和训练方法,为音乐教育资源不发达地区的中学生管弦乐团提供可行的合奏意识教学方案。