社会创造性是指在社会生活和交往中,能够发散思维、开阔思维,并表现出不同以往的、健康的、适时的、全新的解决各种社会问题的能力和品质,对保持健康的心理有重要的意义,也是小学生未来适应社会必须具备的技能。自我意识是个体认识自己并从他人的评价中获得的对自己的认识。由于当前农村小学生的身心发展尚未成熟,自我意识尚未健全,在人际交往中容易因为自己或他人的过低评价而导致自我意识降低,从而引发各种负面情绪,如自卑、失落、孤独等,长期处于这种状态就会影响其社会创造性的发展。基于农村小学生普遍存在的这一问题,本研究从农村小学生社会创造性、自我意识和孤独感三个角度出发,选取水川镇金沟口中心小学的学生,运用小学生社会创造性问卷、儿童自我意识量表和儿童孤独感量表,采用问卷法对学生进行调查研究。首先在研究一中,运用独立样本t检验和方差分析,分别研究农村小学生社会创造性、自我意识和孤独感是否存在性别、年级、独生子女与非独生子女的差异;其次在研究二中,运用相关分析、回归分析,研究农村小学生社会创造性、自我意识和孤独感之间的关系。结果表明:(1)农村小学生社会创造性、自我意识和孤独感在性别、年级均不存在显著差异;在是否是独生子女方面,农村小学生社会创造性和自我意识均表现出显著差异,且独生子女学生得分均高于非独生子女,而孤独感差异不显著。(2)农村小学生自我意识与社会创造性具有显著正相关,孤独感与社会创造性具有显著负相关,孤独感与自我意识相关性不显著,同时自我意识和孤独感预测社会创造性,自我意识越高,孤独感越低,社会创造性越高。所以要引导学生更好的适应社会、融入社会,快乐健康、积极乐观地生活,树立良好的自我意识观,降低负面孤独感,最终提升社会创造性的能力。