词汇教学的重要性一直都备受瞩目。词汇，是我国英语教学中的重要组成部分。但是在我国，词汇不仅成为学生们学习英语的绊脚石，也越来越多地成为教师们心中的梦魇。如此繁多的英语词汇，如何才能让学生学得轻松，教师们教得畅快呢？因此，笔者探索研究了基于建构主义理论的支架理论，从支架理论结合英语教学，研究了支架式词汇教学法。本文首先介绍了研究的目的以及理论和实际意义，再总结国内外现在关于支架教学法的研究现状，通过对建构主义和支架理论的具体阐释，详细探究了支架式教学的五个教学步骤，即搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。为了验证此教学法是否合理，笔者在自己实习的学校做了三个月的对比实验。笔者在实验班中将支架式词汇教学法运用到词汇教学中。而在对照班，笔者仍然延续着传统的词汇教学法。通过实验前后的问卷调查分析和实证研究，证明了笔者实验前提出的三个假设，即：与传统的词汇教学法相比，支架式教学法更有助于提高学生的词汇学习能力；支架式教学法有助于提高学生的词汇学习意识，增强学生与人合作的意识并激发词汇学习的兴趣；支架式教学中的各个步骤都有助于提高学生英语词汇学习能力。但越是在前面的几个步骤越显得重要，因为前一个步骤直接影响到后面步骤的衔接。笔者根据自己的教学实验研究得出了两条关于支架式词汇教学法的教学启示和建议：词汇教学应考虑三大影响因素（社会环境因素、教师方面因素和学生自身因素）；支架式词汇教学步骤应环环相扣。在最后，笔者还给出了一堂以支架式词汇教学法为例的教学案例供广大教师作为教学参考。