课程思政体现着党和国家的育人要求,是全面提升教育人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,教育部开展大中小学思政课一体化建设,意在促进高校课程思政与中小学学科德育有效衔接,课程思政的研究范围也从高等教育领域逐步下移到初等中等教育并与各学科有机融合。语文是一门富含思政元素的人文学科,选入初中语文教材中的文言文蕴含着中华传统美德,仁人志士的美好情操,丰富的人生哲理,这是培养学生高尚的道德情操,使其养成正确积极的人生态度,引导其践行社会主义核心价值观的优质思政资源。因此,本研究具体分析了部编本初中语文教材中40篇文言文的思政元素,挖掘出文言文中丰富的思政育人资源。通过访谈一线教师、调查学生文言文课程思政学习情况,发现当下课程思政融入初中文言文的现实问题并提出相应的实施策略,以增强初中文言文思政育人的实效。本文除绪论和结语外,共有五章内容。第一章是初中文言文课程思政的相关概述。首先简要分析了“学科德育”到“课程思政”内涵的变化,二者虽有相似相同点,但侧重有所不同;其次指出课程思政融入文言文教学的现实性;最后分析课程思政融入文言文教学的价值,指出思政教学的必要性。第二章是部编本初中文言文选篇课程思政元素分析。本章具体分析了部编本初中语文教材中40篇文言文的思政元素,并将思政元素归为五类:家国情怀、人文精神与科学精神、责任担当与法治意识、理想信念、学习之道,希望为教师在提取每篇文言文思政元素上提供一些思路。第三章是课程思政融入初中文言文教学现状及问题原因分析。通过学生问卷调查和教师访谈了解课程思政融入初中文言文教学现状,厘清存在问题并分析原因。第四章是课程思政融入初中文言文教学策略探究。首先从学校角度出发,学校应发挥好组织引领作用,加强教师间的学习交流、搭建资源共享平台为课程思政的实施提供制度和技术上的保障。其次从教师角度出发,从提升思政教学意识、完善思政教学内容、丰富思政教学形式三方面提出教学策略来促进课程思政在文言文中的渗透。第五章根据提出的教学策略,以《醉翁亭记》为例做出教学设计并对该篇教学设计运用了哪些教学策略简要分析。