【摘 要】
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听力理解是听者利用各种知识和策略,从口语中获取信息的积极过程.该文试图通过对中国学生在听力理解问题以及他们在使用听力策略方面的调查,从认知心理学的角度,对听力理解这
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听力理解是听者利用各种知识和策略,从口语中获取信息的积极过程.该文试图通过对中国学生在听力理解问题以及他们在使用听力策略方面的调查,从认知心理学的角度,对听力理解这一具有创造性和策略性的过程进行初步的探讨.作者根据学生的课堂听力问题记录以及对学生的采访,总结出了听力过程中常见10种听力问题,并从认知心理学的角度,对其进行分析.同时作者在以往研究的基础上概括出了59种听力策略,并采用了调查问卷的方式,对学生在听力策略的使用方面进行了对比与分析.总之,从所有受试者总体上考察,中国学生使用听力策略的现状并不令人满意.因此,在教学过程中英语教师应根据对学生听力问题的了解和分析,加强听力策略的教学与研究,以提高学生的听力水平.
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