科学历史观是马克思主义哲学的重要组成部分，是马克思和恩格斯所创立的关于人类社会发展普遍规律的科学，也是新世纪我国为全面建设小康社会和实现中国特色社会主义道路所必须坚持的重要的指导思想。随着我国高等教育的逐步普及和当代西方文化思潮的纷繁涌现，年轻的莘莘学子如何在这开放的信息时代去伪存真，接受正确的科学的指导思想也成为了当今社会普遍关注的问题。因此，高校思想政治理论课面临了新的挑战，高校对学生科学历史观教育的重视程度也被提到了前所未有的高度，如何开展科学历史观教育，以帮助高校学生树立正确的人生观、世界观、价值观成为当前高校亟须解决的一个理论和实践问题。本文从科学历史观的涵义和价值入手，在梳理当前学术界有关高校学生科学历史观教育的研究成果基础上，借鉴前辈学者们的研究成果和方法，开展当前高校学生科学历史观教育现状和对策研究。本文分四个部分，第一部分为绪论，介绍本研究的选题原因、研究现状和研究宗旨、意义；第二部分，在讨论新中国开展科学历史观教育教育必要性的基础上，回顾建国以来高校学生科学历史观教育的历程，总结科学历史观教育的历史经验。第三部分在开展相关调查的基础上，探讨当前科学历史观教育存在的问题，并分析问题产生的原因。第四部分提出改善和加强高校科学历史观教育的若干对策和建议。本文的特色是在社会调查的基础上分析当前我国高校学生科学历史观教育现状和问题，并且提出相应的对策。科学历史观教育对于当前壮大我国社会主义主流意识形态，加强我国意识形态安全建设具有重大的现实意义。而高校学生科学历史观教育在中国社会的科学历史观教育中又具有基础、示范、引领的作用。相信此项研究将会成为此后科学历史观教育系列研究的开端。文章从科学历史观在新中国建立的依据及坚持科学历史观的必要性出发，并对新中国成立以来高校科学历史观教育的历史作简要梳理。通过研究高校学生科学历史观教育的教学环境和制度体系，有针对性地制定出相应的问卷调查以了解当前我国高校学生科学历史观教育的现状，并以问卷调查的统计结果为线索，找出当前我国高校科学历史观教育存在的问题，分析产生问题的原因，从而总结出当前我国高校学生科学历史观教育的成绩，通过找出当前我国高校科学历史观教育的不足，制定出相应的对策并结合自己的研究观点提出些许建议。