随着社会主义改革实践深入推进,高校大学生面临着越来越复杂的社会环境,面临个人发展道路上的困难和挫折,大学生在年龄上恰逢心理迅速走向成熟但又没有完全成熟这一特殊时期,在思想观念上尚未形成正确的世界观、人生观和价值观,一旦遭遇挫折,经常会出现各类不适应问题。大部分学生会产生紧张、焦虑和悲观的情绪,或者引起生理不良反应,更有甚者会采取极端的方式。针对这种现状,需要通过挫折教育提高大学生的耐挫能力和应对挫折的技巧,使他们可以成功应对挫折,保持积极乐观的情绪状态,身心健康地生活和学习。论文首先通过理论梳理,对挫折、挫折教育以及大学生挫折教育给予了界定,结合前人的研究成果,对当前大学生挫折教育的主要内容进行了梳理。第二章着重对新时期大学生挫折教育存在的问题进行了系统的阐释以及对挫折教育存在问题的原因进行了分析。大学生挫折教育缺乏渗透性的课程教育和社会实践教育,对挫折教育的认识存在一定误区,挫折教育的体系也不够健全。其原因有历史原因、以人为本的教育理念落实不到位以及对挫折教育的重视不足。本文第三章重点针对大学生挫折教育的建设和改进优化提出了自己的意见和建议。包括大学生挫折教育建设的指导思想、实施原则、具体内容、实施途径等。论文通过对大学生挫折教育的研究能够丰富大学生思想政治教育内容,优化和改进大学生挫折教育建设,提高当今大学生抗挫折能力,为当今社会培养高素质的合格人才。