从2012年互联网+的概念在易观第五届移动互联网博览会被首次提出，到2015年李克强总理对互联网+计划的提出，紧接着互联网+被写进政府工作报告，这意味着互联网+计划已经成为国家战略的发展计划之一。2015年10月第十五届中国教育信息化创新与发展论坛更是以“互联网+教育”为主题，探索互联网+时代信息技术与教育行业的深度融合，着眼于更好地发挥互联网+信息技术对促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用，有助于我国的互联网+教育走向“深度融合，引领创新”的新阶段。　　随着互联网+时代的不断发展，各种新兴的信息技术不断地融入课堂，例如美国的慕课，中国的互联网+教育，他们使传统教育的教学模式和教育理念发生了很大的变革。传统教育的基本任务是传授学生知识和能力，核心内容则是注重培养学生的伦理道德行为。面对互联网技术对教育带来的冲击，如何在充分利用互联网+开展教育信息化的同时，不忽略互联网+教育中各主体的伦理建设，是我们必须重视且亟待解决的伦理问题。笔者从互联网+教育的自由、互联网互联网+教育的向善、互联网+教育的公正和互联网+教育的幸福四个方面来探求互联网+教育的伦理价值，一方面有助于开拓互联网+教育的新视野，另一方面也有利于互联网+教育与伦理学的深度结合，培养出既具有知识和能力，又具有合乎社会伦理规范意识的学习者。　　就目前我国互联网+教育发展的现状而言，随着互联网+教育的逐步完善，互联网+教育所涉及的伦理问题也逐渐被学者重视并探讨研究。笔者具体从互联网+教育的资源、互联网+教育的教学者和互联网+教育的学习者三个方面对互联网+教育的伦理问题进行分析阐述。在认识问题的同时，如何解决互联网+教育的伦理问题，促进互联网+教育的健康发展是本文的落脚点。笔者从伦理学的角度提出了以下四个方面的具体措施：一是建设教育伦理规范，完善互联网+教育的理论建设；二是完善教育环境设计，加强互联网+教育的环境建设；三是培养主体伦理意识，提高互联网+教育的理念建设；四是建立相关法律法规，促进互联网+教育的规范建设。　　互联网+教育的伦理问题分析探讨为互联网+教育的健康发展提供了坚实的伦理保障，因此，在对互联网+教育伦理问题的研究基础之上，通过发现问题，提出相对应的伦理建设，对当前我国互联网+教育的良性发展有着重要的理论与现实意义。