随着中国社会以及城市化的不断发展,我国非一二线城市劳动力越来越多地涌入到一二线城市,但由于各种原因,他们的子女却无法一同前往。这些留守的子女由于缺乏有效的监管,留守学生问题由此形成。目前我国关于留守学生的研究领域基本都集中在农村留守学生方面,缺乏对于城市留守学生的关注。城市留守学生这个群体急需得到全社会的关注。本文首先了解城市留守学生产生的原因,调查了重庆市万州区外国语学校初一年级的城市留守学生,调查内容包括:城市留守学生英语学习现状、家庭现状、父母(监护人)对于教育的重视程度、就读学校的英语学习环境、条件等。调查结果表明:1.城市留守学生自身英语学习状况普遍不佳,城市留守学生缺乏自主学习英语的习惯,英语学习兴趣不浓;2.家庭缺乏应有的英语学习氛围,父母(监护人)监管力度不够;3.学校缺乏一定的英语学习条件;4.社会缺乏对于城市留守学生足够的关注。经过调查、研究、分析,致使城市留守学生无法取得良好英语成绩的主要原因是:1.留守学生缺乏英语学习信心以及兴趣;2.父母(监护人)缺乏重视、家庭教育缺乏科学性;3.学校无法发挥主导作用、社会关注度不够。因此,本文针对以上原因,提出以下策略:1.提高父母(监护人)重视程度,增进父母与留守学生交流;2.加强师生互动,发挥学校在英语教学中的主导地位;3.激发城市留守学生英语学习兴趣,引导留守学生养成良好的英语学习习惯;4.引导社会加强对城市留守学生英语学习的关注;5.增强英语教学师资力量。本文希望能够为解决城市留守学生英语学习的问题提出一定的策略,更重要的是希望引起学界以及社会对于城市留守学生英语学习的关注。