当前,我国新一轮教育课程改革全面展开,新课改要求教育要更注重学生的能力提高和全面发展。高中化学新课标也要求加强化学实验教学,提高学生实验能力和探究能力。化学实验能力及化学实验探究能力则是学生能力的重要组成部分,实施化学实验教学的课外延伸对提高学生化学实验能力有重要作用。但目前,我国高中化学实验教学的课外延伸还存在不少问题。因此,在这样的研究背景下,本研究通过问卷调查对高中化学实验教学课外延伸的现状进行了了解,依据生活教育理论、建构主义理论和多元智力理论,针对当前高中化学实验教学课外延伸所存在的问题进行了探讨,并提出了相应的应对策略。全文共包括五个部分：第一部分是现状研究,重点了解了国内外对高中化学实验教学课外延伸的研究现状；第二部分界定了相关概念,包括化学实验教学、课外延伸以及化学实验教学的课外延伸等；第三部分为高中化学实验教学进行课外延伸的依据,重点介绍了陶行知生活教育理论、建构主义理论和多元智力理论以及它们对化学实验教学课外延伸的理论支持,同时,化学学科自身以实验为基础、与生活紧密相关等特点也要求对化学实验教学进行课外延伸；第四部分为调查研究部分,选取三所分别位于城市、县城和农村的高中,通过问卷调查了解高中化学实验教学课外延伸的现状以及存在的问题,并对存在的问题进行归因分析,发现由于师生认识不足重视不够、应试及升学压力过大、缺乏外部条件和技术支持等原因,使得高中化学实验教学还存在着师生对化学实验的课外延伸在思想层面重视不够、学生对化学实验的课外延伸存在“心有余而力不足”的现象、多数师生对化学实验的认识还停留在“应试”层面、学生进行的课外实验得不到家长或社会的支持等问题；第五部分针对这些问题,结合当前化学教学实际,提出相应的应对策略,包括三个方面,即：转变教育理念、加深认识、充分重视学生能力的发展,掌握适当的方法实施高中化学实验教学的课外延伸以及争取充分的外部支持等。