学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生进行学习的内部驱动力,对提高学生的学习成绩具有一定的积极作用。学业成绩是对学生所学知识掌握情况的一种最直观的反映,能够衡量学生的学习能力和学习效果。学业成绩的反映效果不是固定的,学生一段时间的学习水平能够通过学业成绩反映出来,而且学业成绩只能表现出所学范围的掌握程度,会受到多种因素的影响。如今,网球运动在全国发展力愈发强劲,许多高校都开设网球专项课以便于培养更多的网球专业性人才,为体育专业学生的就业与发展提供多元化的解决途径。但是因为体育专业学生自身的好动性与灵活性,在学习动机的加强与学业成绩的提高方面还存在一定的问题。本文将以强化动机理论、需要层次理论、成败归因理论、自我效能感理论为理论指导,在对国内外文献资料进行梳理研究后,运用文献资料法、心理测量法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对天津体育学院网球专项学生学习动机对学业成绩的影响进行针对性研究。此次研究对天津体育学院网球专项学生发放82份心理量表问卷,经过回收后得到有效问卷79份,问卷有效率为96.34%。通过SPSS 26.0对得到的有效问卷进行数据整理,分析后得出以下结论:（1）天津体育学院网球专项的学生有着较高的学习动机,学生的内部动机要高于外部动机（2）天津体育学院网球专项学生的学习动机在性别、生源地类型、所处年级、所学专业、是否担任学生干部、是否曾经学习过网球等方面存在差异性（3）天津体育学院网球专项学生的学习动机与学业成绩呈正向相关,学习动机越强则学业成绩越高;学习动机越弱,则学业成绩越低。基于以上研究分析,本文将主要从激发网球专项学生的内部动机与外部动机两个方面来阐释如何通过提高学生的学习动机进而提升学业成绩,并为此提出适用性较高的建议与相应对策。