高校存在两种德育形式，显性德育和隐性德育。从价值观角度分析，他们分别代表了社会对大学生的价值期许和大学生在实际生活中形成的道德取向，两者既和谐一致，又存在冲突、背离的可能。显性德育与隐性德育的冲突反映了高校应然德育和实然德育的冲突，即大学生应然价值观和实然价值观的冲突。从价值观结构及其在受教育者身上的映射来看，这些冲突主要包括主体定位的价值冲突、社会秩序观念的冲突、首位价值确立的冲突以及价值践行手段和选择的冲突。我国高校过分依赖显性德育，而忽视了其本身隐性德育影响的功能，缺乏对隐性德育的设计和控制，导致隐性德育产生与显性德育相反的作用力，造成高校显性德育与隐性德育冲突。本文从显性德育向理想与人性回归，隐性德育环境和资源的打造两方面入手，探讨显性德育与隐性德育的调和。一方面要尊重受教育者的主体地位和个体化特征，注重发展以情感为核心的道德意应能力和道德动机系统，构建生活化、层次化的德育目标与内容;另一方面，则应努力打造高校主隐文化、重建大学精神家园，推进大学章程制定、确立现代大学保障制度，通过挖掘教育者隐性德育潜能、实现全员德育模式。