新一轮高中课程改革提出高中思想政治教学要围绕议题设计活动型学科课程,优化教案,采用情景创设的教学形式,培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的思想政治学科素养。新课程改革要更加重视活动设计与学科知识的融合,从而实现“课程内容活动化,活动设计课程化”。“一案到底”教学法用一个案例贯穿课程始终,能推动教学内容和教学活动的充分结合,是实现高中课程改革的有效途径和手段。本文采用理论与实践相结合的方式,从笔者自身的教学实践出发,深入分析了当前“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的应用现状。第一部分是“一案到底”教学法及其在高中思想政治教学中应用的意义。在第一板块,笔者对案例进行了分类。根据案例选材的差别,“一案到底”教学法中的案例可以分为以话题为主的案例、以人物为主的案例、以时间为轴的案例三种类型,并结合教学实例分别加以说明。接着从“一案到底”教学法的目的、采用的形式和教学过程三个角度对“一案到底”教学法进行了定义。在第二个板块,笔者分析了“一案到底”教学法的意义。对于思想政治学科而言,采用“一案到底”教学法能展现高中思想政治学科的连续性、德育性、实践性的特点;对于学生而言,“一案到底”教学法能够提升学生的归纳总结能力、合作探究能力和综合运用能力;对于教师而言,“一案到底”教学法能够提升教师的教育理论素养、学科知识素养和科学文化知识素养。由此可见,在高中思想政治教学中应用“一案到底”教学法具有巨大的优越性。第二部分是“一案到底”教学法在高中思想政治教学中应用的局限性及其原因。“一案到底”教学法在高中思想政治教学过程中的作用是毋庸置疑的,但是由于主客观因素的制约,在实际操作中仍然存在诸多局限性。笔者主要通过反思自己在实际教学中的情况,从案例选择针对性不强、案例材料冗杂、案例内容单薄、案例分析浅显等四个角度展开论述,反思“一案到底”教学法在高中思想政治教学中存在的问题。对“一案到底”教学法的认识不到位、对学生了解不深入、对案例挖掘不充分、教师投入有限等都是导致“一案到底”教学法存在问题的原因,希望各位老师能以此为鉴,避免重蹈覆辙。第三部分是“一案到底”教学法在高中思想政治教学中应用的优化对策。针对第二部分提出的诸多问题及问题存在的原因,笔者从优化教学案例、强化问题设置、加强教师引导、准确分析学情、深化内容探究、提高教师素质等六个方面提出了具体可实施的建议,并结合教学实例加以阐明,希望能与各位老师共勉,将“一案到底”教学法的作用在高中思想政治教学中得到最大程度的发挥。