随着我国基础教育的深入改革，社会公众对学校、教师和校长的关注与要求越来越高。在学校的教育活动中，校长是学校发展的关键，他的工作之一是促进教师的专业发展，校长发挥领导力的终极价值是为了实现学校内“人的成长与发展”。以“人的成长与发展”为价值取向，就要求校长在领导过程中，尊重教育规律，重视教师的专业成长与发展潜能，关注教师的自尊、成就、交往、幸福感和价值实现。　　本研究在查阅了大量相关研究文献的基础上，界定了校长领导力和教师专业发展的概念，综合分析了国内外校长领导力和教师专业发展的现状，并以人文价值教育、学习型组织作为本研究的研究基础。基于校长领导力与教师专业发展两者之间相辅相成的影响关系，本研究采用质性研究方法，通过实地观察和分析学校的各类教育活动，以及访谈、考察等方式，收集第一手研究资料。本人以代课老师的身份加入S小学，在任教期间，与校长、众多教师进行了多次的访谈。根据观察和访谈结果，从人文价值教育视角出发，分析了M校长领导力对教师专业发展的影响。　　本研究分5个章节阐述S小学校长领导力对教师专业发展的影响：　　第一章：绪论。主要阐述选题缘由、研究意义以及研究的理论基础。　　第二章：文献综述。包括校长领导力、教师专业发展相关概念的界定，校长领导力研究综述以及我国教师专业发展研究概述三个部分。　　第三章：研究方法与设计。这一章主要介绍研究对象、研究方法的选择，以及研究者进入研究现场的经历，并阐述了收集资料、分析资料的方法。　　第四章：个案呈现以及对资料的分析与思考。这一章在介绍M校长和他所在学校的基础上，结合对教师的访谈资料，从人文价值教育的视域出发，试图分析M校长的领导力对教师专业发展的影响。　　第五章：对本研究的反思。　　通过对S小学校长领导力对教师专业发展影响的体悟与分析，希望本研究能对校长实现其“人的成长与发展”起到一定的参考和指导作用。