海南儋州素有“中国民间艺术之乡”“诗乡歌海”的美誉,儋州独有的历史文化和风土人情构建起丰富多彩的儋州调声。儋州调声内容丰富、旋律婉转优美、歌词朗朗上口、节奏明亮欢快。从古至今,儋州调声作品层出不穷,表现出极强的艺术生命力。进入21世纪以来,随着经济文化的发展,人们对精神文化愈发重视。在儋州当地,政府文化部门组织了许多儋州调声相关的比赛、活动,但参加的人群几乎都是中老年人,鲜有年轻人的身影。在儋州市中小学的课堂中,更是鲜少看见儋州调声的出现。大部分学生都不会唱调声,调声“后备人才”出现了断层的现象。儋州调声进课堂的教学实践研究,是在探寻一条儋州调声如何在学校与课堂传播、传承、发展的路径,也是以文化推广的形式让学生、教师、家长、学校乃至社会提高对民间艺术的文化认同及尊重。本文采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法,以南开大学附属中学儋州市第一中学为研究对象,从教师、学生两个层面进行了对“儋州调声进课堂”的问卷调查与分析,并以四个班级的学生作为课程实施对象,选取了三堂具有代表性的歌唱课、鉴赏课、编创课作为教学内容,通过教学实例与课堂观察为儋州调声进课堂提出了可行性参考与建议。本文分成五章呈现。第一章为海南非物质文化遗产进课堂概述,主要介绍海南非物质文化遗产保护现状、海南非物质文化遗产与学校音乐教育、海南非遗进课堂的现实境遇。第二章主要介绍了儋州调声概述与进课堂的重要意义,首先从儋州调声的历史渊源、艺术特征、人文价值三个方面进行分析,为儋州调声进课堂的行动研究奠定了理论基础;再从非物质文化遗产保护、地方音乐文化传承、地方校本课程与教材开发、民族音乐自信心培养四个方面肯定了调声进课堂的价值与重要意义。第三章主要对儋州调声进课堂的现状进行了调查分析,以问卷的方式对学生、教师两个层面进行调查,从而细致分析教学实施的阻力因素。第四章为儋州调声进课堂的教学实践探索,选取了三堂课作为主要素材,结合实施情况进行教学实践分析。第五章为儋州调声进课堂的教学思考与建议,提出了四个方面的建议:提高对地方民歌的理解与认知、开发地方特色的校本教材、构建有效的课堂教学模式、建立全方位的师资培训体系。