当下的物理教育,主要在中学开展,在小学,主要是以科技教育的形式落实。科技教育的有效落实,能很好的为中学的物理打好基础。在科技日新月异的今天,很多城乡结合部的小学把科技教育作为学校的特色来推进,但不少学校的教师在进行科技教育时,会产生很多误区,比如把科技教育简单的等同于劳技课,在进行科技教育时,仅仅是组织学生进行一些单纯的手工制作而已,或者把科技教育理解为搞活动,一提到科技教育就大规模的搞活动,不问活动的效果和实效,还有的教师认为科技教育就是科学课的课外延伸,仅仅局限于科学课本的知识,放不开,把科技教育搞成了只为科学课服务的第二课堂,大大降低的了学生参与活动的积极性,而随着城市化的推进,城乡结合部随处可见,由于其特殊的地理位置和生源,科技教育的推广往往比一般的学校存在更多的困难。笔者在学校一直从事科技教育一线工作,通过对同类学校的对比研究,找到了一些可以有效落实科技教育的方法和措施。第一部分绪论部分,主要是问题的提出、如何研究及研究的价值。第二部分是文献综述,采用文献法,通过中国知网和其它教育教学书籍、文献、资源等,了解城乡结合部小学科技教育的实践和探索的研究的现状及趋势。第三部分是开展的理论研究,在这一部分提出了本研究的理论依据是课标的理念、建构主义理论,人本主义理论,马斯洛的需要层次理论,并强调本研究应遵循针对性、激励性、实践性和循序渐进的指导策略。第四部分是开展学校科技教育的课程架构研究,这也是本研究的重点之一,提出了从学校的办学理念、培养目标到课程构建和实施。第五部分是研究的成效,文章从锦江区驸马小学今年来的成绩分别从小论文,小发明、小制作,科幻画等方面展示。