写作是人类运用语言文字传播信息、传承文明的重要工作,也是人类认识、改造世界的精神文化创造行为。但是现实中学生的大部分写作的训练都是以提高语文和英语水平为目标,大部分写作材料也都是来源于文科,科学写作对于教师和学生都是陌生的,殊不知科学写作能力也是中学生所亟需的。梳理相关国内外的文献资料发现,国外及我国台湾地区关于科学写作的教学策略方面已有可观的研究和论述,大陆地区关于科学写作的研究不多,现有的研究大多停留在科学写作的内涵以及重要性的介绍上,研究方法限于经验总结或思辨分析,探讨中学生的科学写作能力的研究尚处于空缺状态,更缺少对科学写作能力的评价。本论文通过问卷调查高中生对科学写作兴趣的现状,编制科学写作能力的评价工具,在物理课堂上对高中生的科学写作能力进行测评,并对培养高中生科学写作兴趣及能力提出教学建议。基于数据处理,结合文献研究,得出以下研究结论:高中生科学写作兴趣总体表现良好。在面对科学写作时,不同年级学生的科学写作兴趣并无较大差别。虽然女生在科学写作兴趣问卷中相较男生总体得分较高,但是男女群体并非如此,性别差异不造成显著影响;从整体上来看高中生科学写作能力的调查结果,高中生的科学写作能力仍有很大的进步空间,男女生在科学写作能力上并没有因为性别的原因有较大的差异。依据研究结论,笔者对培养高中生科学写作兴趣及能力提出相关建议以供借鉴:第一,改变科学写作态度,鼓励学生成为积极的表达者;第二,创设科学写作情境,开展各种科学写作活动;第三,科学阅读与科学写作相结合,训练科学写作思维;第四,开发科学写作校本课程,加强科学写作方法训练;第五,转变科学写作评价模式,增强读者意识;第六,养成科学写作习惯,鼓励学生坚持科学写作。