目的:掌握江西民办高校护生职业认同感现状,分析影响江西民办高校护生职业认同感的因素,探讨认知性干预法对护生职业认同干预效果,为江西高校制定护生职业认同感促进策略提供科学依据,同时为相关高校针对护生职业认同感展开个性化干预提供支撑。方法:采用整群抽样法,抽取了江西两所民办高校护理学专业的临床实习满5个月的本科实习护生550例,对其职业认同感、职业自我效能、压力、应对、社会支持现状进行了调查。将职业认同评分排名后15%者,按评分排序号采用奇偶数法随机将80例护生分配到对照组与干预组,对照组实施常规实习培训教育,干预组实施认知性干预。运用了t检验、F检验、多元线性回归等方法,分析了影响护生职业认同感的因素与干预效果。结果:1.研究对象的职业认同情况:本次调查550名实习护生中,男8.36%vs女91.64%;独生子女21.64%vs非独生子女78.36%;农村户口55.64%vs城镇户口44.36%。职业认同感平均总分57.61±10.45分,其中,职业自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服5个维度的得分分别为21.35±3.24、12.74±2.28、10.53±2.06、6.42±1.12、6.57±1.75分。男性职业认同59.83±14.82与女性职业认同无差异性（P＞0.05）;不同年龄、是否独生子女、不同居住地与职业认同无差异性（P＞0.05）;性格外向者的职业认同63.79±11.55高于适中60.32±11.38及内向者59.48±11.56（P＜0.05）。2.自我效能与职业认同的关系。高校实习护生职业自我效能总分98.18±13.89分,职业态度与信念、解决问题能力、收集职业信息、职业认知、职业价值、职业选择6个维度的得分分别为:29.15±3.42分、21.85±2.87分、17.22±2.75分、10.39±2.28分、10.35±2.15分、6.86±1.41分。自我效能总分与职业认同及各维度间均呈现正相关关系（P＜0.01）。3.压力、应对和社会支持与职业认同的关系。护生总平均压力69.83±2.71分。压力评分与职业认同无相关性（P＞0.05）。积极应对与职业认同呈现正相关关系（P＜0.05）,而消极应对与职业认同无相关关系（P＞0.05）。社会支持与职业认同呈现正相关关系（P＜0.05）。4.影响职业认同的因素。多元线性回归发现:选择专业方面,相较于“自己喜欢”组,“他人影响”组（β=-1.854,P=0.036）、“调剂”组（β=-3.036,P=0.021）是职业认同感的危险因素。性格外向vs内向（β=0.241,P=0.019）、积极应对评分高（β=0.245,P=0.031）、自我效能评分高（β=0.482,P=0.001）均为职业认同感的保护因素;不同就业前景对职业认同感亦有影响（P＜0.05）。5.认知性干预模式干预效果。护生干预前,干预组37.26±5.24与对照组37.25±5.28职业认同得分无差异（P＞0.05）;干预后,干预组职业认同总分及职业自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服5个维度的得分,均明显高于对照组（均P＜0.05）。结论:江西民办高校实习护生的职业认同感处于中等偏低水平;选择专业原因、性格、如何看待就业前景、职业自我效能、积极应对等因素对江西民办高校实习护生职业认同感有不同程度的影响;认知性干预模式对江西民办高校实习护生的职业认同感提升效果明显。针对职业认同相关影响因素,积极开展职业认同干预,对民办高校护生培养具有一定的现实意义。