本论文以延边地区学龄前儿童为研究对象，通过问卷调查和统计分析的方法研究学龄前儿童气质的影响因素。本文将儿童气质通过气质类型和气质维度衡量，气质类型包括异养型、中间型、启动缓慢型、难养型气质类型，气质维度包括活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈等九个方面。另外，结合社会儿童教育及电子产品对儿童的危害越来越得到重视的现状，设置两个专题研究社会儿童早期教育对于儿童气质类型与气质维度的影响；探讨电子产品对儿童气质特征的影响。　　本文的研究内容分为以下四部分。　　第一部分　　延边地区学龄前儿童气质类型与其他影响因素的分析　　研究目的：了解延边朝鲜族自治州学龄前儿童的气质类型，分析儿童气质类型的影响因素，进一步探讨家庭环境与儿童气质类型的关系。为延边地区学龄前儿童的家庭教育提供依据。　　研究方法：本研究为现状研究，采用问卷调查，研究对象选自2014年10月至2015年8月在吉林省延边朝鲜族自治州5个县市12所幼儿园（其中汉族及朝鲜族幼儿园各6所），调查了2200名学龄前儿童，排除严重残疾、弱智儿童，为3～6岁的正常健康儿童，有效问卷数为1473份。问卷内容包括儿童及家庭基本情况、家庭环境调查及3-7岁儿童气质量表，问卷由主要带养人填写问卷。　　研究结果：研究对象年龄范围为3-6岁，平均年龄为4.9±0.9岁。男女比例1：1.107，汉族与朝鲜族比例为2.16：1。调查研究中气质类型中中间型占74％、易养型占4.5%、启动缓慢型8.2%、难养型为13.4%。以中间型最多，其次为难养型，易养型为最少。　　不同性别、年龄、民族与儿童气质类型无统计学意义。父母亲文化水平、家庭居住面积、家庭年收入与儿童气质类型无统计学意义。家庭结构、是否多文化家庭、语言环境与儿童气质类型无统计学意义。儿童出生史、疾病（先天性心脏病、湿疹、高热惊厥、贫血等）与儿童气质类型无统计学意义。　　家庭环境与儿童气质类型Logistic回归分析结果，家庭环境中矛盾性、成功性、控制性与中间型气质呈负相关、娱乐性与中间型气质呈正相关；易养型气质与道德宗教观呈负相关、与情感表达及知识性呈正相关；启动缓慢型气质与控制性呈正相关；难养型气质与娱乐性呈负相关、与矛盾性、成功性呈正相关。研究结论：1.儿童及家庭一般情况与儿童气质类型无统计学差异。　　2.家庭教育环境对学龄前儿童气质类型有影响。　　第二部分　　延边地区学龄前儿童气质维度及其影响因素的关系　　研究目的：了解延边朝鲜族自治州学龄前儿童气质维度，分析对气质维度的影响因素，进一步探讨家庭环境对儿童气质维度的影响。探讨可干预的因素，为延边地区儿童良好的身心发展提供依据。　　研究方法：本研究为现状研究，采用问卷调查，研究对象选自2014年10月至2015年8月在吉林省延边朝鲜族自治州5个县市12所幼儿园（其中汉族及朝鲜族幼儿园各6所），调查了2200名学龄前儿童，排除严重残疾、弱智儿童，为3～6岁的正常健康儿童。问卷内容包括儿童及家庭基本情况家庭环境调查及3-7岁儿童气质量表，问卷由主要带养人填写问卷。　　研究结果：儿童及家庭基本特征采用独立样本t检验结果，性别对适应性及注意分散度有差异；民族对于活动水平、趋避性、注意分散度均有差异；家庭居住面积与趋避性、情绪本质、注意分散度有差异。患有先天性心脏病的儿童、有过高热惊厥的儿童及患过湿疹的儿童与正常儿童反应阈有差异。母亲带养儿童及其他人带养儿童与活动水平、趋避性、适应性有差异。单亲家庭及其他家庭的儿童活动水平有差异。　　儿童气质维度与影响因素采用多元回归分析结果，进一步证实了，女童比男童适应性及注意分散度高；汉族儿童的持久性低于其他民族儿童、注意分散度高于其他民族儿童；年龄与儿童气质维度无相关性。患有先天性心脏病的儿童、患过高热惊厥的儿童及湿疹的儿童的反应阈低于正常儿童；患过高热惊厥及湿疹的儿童节律性高于正常儿童，患过湿疹的儿童反应强度低。母亲带养儿童趋避性、适应性、情绪本质高于其他人带养儿童；母亲带养儿童活动水平低于他人带养儿童。单亲家庭儿童活动水平低，再婚家庭儿童节律性弱。　　家庭环境与儿童气质维度多元回归分析结果；亲密度与节律性、适应性、情绪本质呈正相关；与反应阈呈负相关。情感表达与活动水平呈负相关；与趋避性和适应性呈正相关。矛盾性与节律性、情绪本质、注意分散度呈负相关；与反应强度及持久性呈正相关。成功性与节律性和持久性呈负相关。知识性与活动水平呈负相关；与节律性、趋避性、持久性呈正相关。娱乐性与趋避性和适应性呈正相关。组织性与节律性、适应性、情绪本质呈正相关；与反应阈呈负相关。控制性与活动水平和适应性呈负相关；与节律性呈正相关。　　研究结论：不同性别、不同民族与儿童气质维度上有差。学龄前儿童气质维度受疾病、带养方式及家庭结构的影响。家庭环境对学龄前儿童气质维度有影响。家庭环境对学龄前儿童气质维度有影响。最佳的家庭环境及教育方式来配合儿童的气质，有利于儿童心理健康发展。　　第三部分　　早期教育对延边地区学龄前儿童气质的影响　　研究目的：探讨早期教育对延边地区学龄前期儿童气质类型及维度的影响，为儿童家长正确对待早期教育提供参考意见。　　研究方法：本研究为现状研究，采用问卷调查，研究对象选自2014年10月至2015年8月在吉林省延边朝鲜族自治州5个县市12所幼儿园（其中汉族及朝鲜族幼儿园各6所），调查了2200名学龄前儿童，排除严重残疾、弱智儿童，为3～7岁的正常健康儿童。问卷由主要带养人填写，问卷内容包括家庭基本情况、参加早期教育机构的年龄、家长对早期教育的认识及3-7岁儿童气质量表。评价早期教育对儿童气质维度的影响，对所得数据进行归类和统计分析。　　研究结果：接受机构早期教育2年以上的儿童比未接受机构早期教育儿童适应性及坚持性高，反应阈低。接受机构早期教育2年以上儿童比接受机构早期教育少于6个月儿童坚持性高，反应阈低。接受机构早期教育2年以上儿童比接受机构早期教育时间6月至2年儿童反应阈低。参加早期教育年龄越小，节律性就越高。参加早期教育时间越长，活动水平就越低。　　研究结论：接受早期教育的时间长短影响儿童气质。早期教育可以促进儿童气质良好的发展。　　第四部分　　电子产品对学龄前期儿童气质的影响　　研究目的：　　了解延边地区学龄前儿童使用用电子产品情况；研究电子产品对儿童气质的影响，并且探讨家庭环境对儿童使用电子产品的影响。　　研究方法及内容：　　本研究为现状研究，采用问卷调查，研究对象选自2014年10月至2015年8月在吉林省延边朝鲜族自治州5个县市12所幼儿园，其中汉族及朝鲜族幼儿园各6所，调查了2200名学龄前儿童，年龄均为3～6岁，为正常健康儿童，排除严重残疾、弱智儿童；进行问卷调查。问卷包括儿童及家庭基本情况，使用电子产品情况、家庭环境调查及3-7岁儿童气质量表。调查问卷由主要带养人填写问卷。　　研究结果：　　1.每日看电视的平均次数与活动水平及反应阈呈正相关；与节律性、适应性、注意分散度呈负相关。开始接触电子产品的月龄与趋避性呈正相关；与活动水平、反应强度呈负相关。每次使用电子产品时间与活动水平呈正相关；与注意分散度呈负相关。玩玩具的时间与持久性呈正相关。每日户外活动时间与注意分散度呈正相关。　　2.使用电子产品平均次数与亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、组织性、控制性呈负相关；与矛盾性呈正相关。开始使用电子产品的年龄与情感表达呈负相关；与道德宗教观呈正相关。每次使用电子产品时间与情感表达呈负相关。每日玩玩具的时间与知识性、娱乐性呈正相关。每日读书时间与亲密度、组织性呈正相关。每日户外活动时间与家庭环境无相关性。　　3.核心家庭与每日使用电子产品次数呈负相关。性别、民族、父母文化水平、年收入与开始使用电子产品月龄、频次、每天使用时间、户外活动时间、读书时间、玩玩具时间均无统计学差异。　　研究结论：　　使用电子产品次数越多、时间越长，对儿童气质特征产生负面影响；良好的家庭环境可减少电子产品的使用率。