“开启人类智慧宝库的钥匙有三把:一把是数学,一把是文学,一把是音符。”这是法国作家雨果的话录。音乐作为教育的有机构成,在发展儿童智力的同时,推动德智体美的综合发展。教材是学生在学校获得系统性知识和学习的基础材料,它影响儿童的学习兴趣和学习热情,是教师教学的依据和基本框架,是协调教学和活动的基础。因此,幼儿手风琴初级启蒙教材的选用是值得考虑与研究的课题。目前我国在教学过程中选用的幼儿手风琴初级启蒙教材基本上停留在二十世纪八、九十年代的再版书,教材中虽有部分教学内容和教学经验值得借鉴,但随着时代的发展,部分教材内容已很难满足当代学生学习专业的需要,应继续加以扩展和创新,但幼儿手风琴初级启蒙教材的改进尚未引起普遍关注和重视。目前存在极少数教师使用国外教材来进行教学,借用国外教材来进行教学的方法,虽能拓宽幼儿的视野,了解到多样化的音乐资源,但教材中大量外国民族音乐要素适合当地幼儿的学习,却不一定完全适合中国幼儿。另外,也有地方教师在教学过程中通过自己的教学经验整理总结出一套适合自己教学的内部教材,但这一情况的出现间接导致教育的不统一,产生差异化。本篇论文以中国蔡福华编撰的《幼儿手风琴教程》（修订本）和俄罗斯Г.Бойцова（音译:博伊托娃）编撰的《Юный Аккордеонист》Часть1（翻译:《年轻的手风琴家》第一册）为研究主体,通过文献资料法、分析法、比较法等方法,对两本具体幼儿手风琴初级启蒙教材的教材内容、教材目标、教学曲目等部分加以研究,为幼儿手风琴教学方面提供理论依据。本篇论文共分为四章。第一章对中国和俄罗斯幼儿手风琴初级启蒙教材发展史简述,并介绍部分目前中俄较常使用的幼儿键盘式手风琴教材。第二章以中俄两本幼儿手风琴初级启蒙教材为具体分析对象,以图例的形式进行具体分析。第三章经过对中俄两本幼儿手风琴初级启蒙教材的具体研究,总结归纳两本教材之间的异同。第四章通过比较分析、总结归纳,为编写幼儿手风琴初级启蒙教材提供构思设想。