论文部分内容阅读
高中阶段的教育对于学生的终身发展有着重要影响。而英语是高中阶段的一门重要学科,对于中国学生来说,语法学习是在考试中取得好成绩的一条捷径。随着新课程改革的发展,高中英语教师逐渐形成了他们自己的语法教学信念,并且在实践教学中应用各种教学方法。在这种环境下,为了了解教师语法教学信念和改善他们的教学实践,研究高中英语教师教师的语法教学信念和教学实践之间的关系研究具有重要的意义。基于以往研究,本文研究高中英语教师教学信念与教学实践的关系,提出了三个研究问题:(1)高中英语教师持有怎样的语法教学信念?(2)高中英语教师的语法教学信念和教学实践有什么关系?两者是否一致?(3)如果不一致,导致这些不一致的原因是什么?本研究的被试是江西省南昌市多所学校的207名高中英语教师,其中4名教师被选取做个案研究。本文采用定量研究与定性研究结合的方法,包括问卷调查,半结构访谈,刺激性访谈和课堂观察。其中问卷包括:高中英语教师语法教学信念问卷和高中英语教师语法教学实践问卷,均来自于高强2008年研究中的问卷。对于量化数据,采用SPSS 17.0分析;访谈录音和课堂观察视频都被研究者转写并分析。基于数据分析的结果主要有以下发现:(1)英语教师都持有积极和合理的语法教学信念,并且他们的语法教学信念非常复杂。在语法教学中,他们不仅能接受交际性的语言教学,也能接受传统的语法教学;(2)高中英语教师的语法教学信念与实践联系紧密,但在一些方面不一致;(3)导致这些不一致的原因有:学生的实际情况、课堂时间限制、其他教师的建议、学校管理机制、高考压力、和教师的进一步学习等。基于以上研究的结果,本研究对于高中英语语法教学、教师自身发展和二语教学研究都有着重要的启示意义。