随着新课改的深入推广，高中物理课堂教学面临教学任务与教学时间之间的矛盾。为了解决这一问题，我们正努力探求高效课堂的各种模式。课堂效率至关重要，然而课堂导入环节也不容忽视。有些教师认为课堂导入是浪费时间，忽视课堂教学中“导入”这个环节，上课便直奔主题。个人认为，课堂导入是教学过程中重要的组成部分，是实现高效课堂所不容忽视的一个重要方面。通过教师精心设计的课堂导入，激发学生的探索欲望，使学生主动参与到教学活动中，也是教师的一种有意识的教学行为。本文运用文献法对高中物理课堂导入策略的已有研究进行分析，针对研究中存在的一些问题，确定课堂导入的原则以及具体策略。针对高中物理概念、规律的学习特点，根据学生心理学认知特征，在充分考虑可能存在的前概念基础上，将物理课堂导入类型分为新旧关联导入、认知冲突导入、感性材料导入和模拟情境导入四种方式。结合高中物理课堂教学实际提供相应案例，阐述了以上四种导入策略的使用方法。利用实验法和案例分析法，将精心设计的导课案例运用到实际教学中，分析课堂导入对实际教学效果、学习兴趣、学习动机等因素的影响。通过调查研究发现，成功的物理课堂导入，在学生学习兴趣的培养、学习动机、注意力、记忆力和知识迁移能力等方面，帮助作用很大。通过对高中物理课堂导入策略的重要性与有效性的研究发现，合理的课堂导入，能使学生迅速进入学习状态，提高课堂效率。课堂导入是课堂教学的一个基本环节，也是一个重要环节，要想实现高效物理课堂，必须优化每一个教学环节。课堂导入对新课程下的优质教学有重要意义，是实现高效课堂的重要保障。