随着我国城市化进程的加快，流动儿童也逐渐增多，他们有的是跟随父母从老家迁移到城市，有的是直接就在城市出生。生活在城市与农村交界的社区中，既接受城市文化的熏陶，又有着乡土文化的根基，他们的心理处于城市文化与乡村观念的碰撞中，受到自身限制和外部非公平机制影响，会出现一系列自我认同问题。由此可见，关注流动儿童的自我认同状况就有现实的必要性。从本文的理论意义而言，本次研究试图拓展自我认同的概念，形成一个自我认同系统，同时在用社会关系分析认同状况时，加入了制约因素间的相关强弱程度的分析，以此扩展社会关系的解释力。从本文的现实意义来看，通过此次研究不仅可以显示出流动儿童的自我认同状况，发现他们在城市边缘生活的心理状态和问题，同时找出不同社会关系对他们自我认同的影响程度，为流动儿童的健康成长提出相关建议。　　 在此基础上，笔者通过问卷调查方法，从昆明四城区分布的城中村中选取八个打工子弟学校中的400个学生进行面访式调查。同时采用访谈、个案等调查方法相补充，分析得出流动儿童自我认同的整体状况：流动儿童自我身份认同普遍模糊，缺乏归属感，同时有成为城里人的强烈愿望。他们的自我能力认同整体偏低，出现自信与自卑的交织。在社会关系的影响方面，亲子关系是影响流动儿童自我认同的基础；师生关系通过老师给与学生期望值对学生自我学习能力认同起到重要作用；流动儿童的同伴对他们提供了更多的情感支持，对其自我认同影响显著。总体来看，尽管这三者对其自我认同都有显著影响，但是相比起亲子关系来说，师生关系和同伴关系的影响更甚。　　 因此，改善流动儿童的社会关系促进其积极的自我认同就极为必要。一是通过充分发挥父母的能动性影响亲子互动，促进亲子关系和谐。二是需要发挥教师的主动性，增进师生情感。三是父母、教师和社区服务人员需通力合作，营造和谐同伴关系氛围。家庭、学校和社区应该在整体合力中促进流动儿童积极的自我认同。