基础教育课程的改革是一个系统的、复杂的工程。它的改革涉及一系列措施,例如“课程改革的目标”、“课程结构”、“课程标准”、“教学过程”、“教学开发与管理”、“课程管理”、“教师的培养和培训”、“课程改革的组织与实施”。现在距离国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》已经十多年了。在这十多年里,作为基础教育改革中的重要组成部分——教学评价,它是否起到了促进教师专业水平的发展、促进学生学业的发展、促进教学质量的提高的作用?对于作为高中语文教学评价中的语文阅读教学评价也一样如此。语文阅读教学评价是高中语文教学评价的重要组成部分,在整个语文教学评价体系中占有重要的地位。但是由于受应试教育的影响,高中语文阅读教学评价注重甄别、选拔功能,忽视了诊断、发展功能。由于高中语文阅读教学评价存在的这些问题,影响了高中语文阅读教学质量的提高。本文对当前高中语文阅读教学评价进行研究,了解新课程下语文阅读教学评价新思维、新课程下高中语文阅读教学评价存在的问题,尝试寻找高中语文阅读教学评价新角度以及解决存在问题的一些策略。本文可以分为四大部分。第一部分主要是阐述了语文阅读教学评价的新思维,分别是从高中语文阅读教学评价转变的背景,新课程下高中语文阅读教学评价以及新课程下语文阅读教学评价的成就三个方面进行。在论述高中语文阅读教学评价转变背景的时候,涉及到国际背景和国内背景。在这一部分中,会结合《普通高中语文课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等国家政策性文件来讨论高中语文阅读教学评价。第二部分主要是论述新课程下高中语文阅读教学评价存在的问题。这一部分,主要是从《普通高中语文课程标准》中的“评价”存在的问题、对“评价”存在的理解偏差以及高中语文阅读教学评价误区的表现来进行论述的。第三部分主要从高中语文课堂阅读教学的三维目标、教学内容、教学组织形式、教学素养和教学效果、案例等六个小部分进行论述的,进一步揭示了从多个角度评价高中语文课堂阅读教学,对提高高中语文课堂阅读教学质量有重大的意义。在案例那个小部分中,主要是采用人教版普通高中课标实验教科书必修一中的《小狗包弟》这一篇课文。在这案例里,主要是采用高中语文阅读教学评价的新角度,设计了《小狗包弟》这一篇课文。它包括教学的三维目标、教学重难点以及教学过程等方面。第四部分主要是在结合新课程下高中语文阅读教学评价存在问题的基础上,提出策略,希望这些策略能够解决高中语文课堂阅读教学评价的一些问题。这些策略有正确认识高中语文阅读教学的现状、高中语文教师加强理论的学习研究、评价主体多样化。在正确认识高中语文阅读教学的现状这一点上,涉及了现在高中语文阅读教学评价笼统单一、忽视对学生进行评价以及忽视整合学生的评价；在高中语文教师加强理论学习这一点上,教师不仅要加强评价理论知识的学习,还要加强教育学理论、心理学理论知识的学习。在评价主体多样化里面,要求评价的主体不仅要有教师,还要有学生以及家长。