随着网络技术的发展，各行各业都处于全面网络化的进程中，教育行业也不例外。网络已作为信息交流的重要平台成了校园中不可缺少的基本设施，承载着各种网络应用。面向教育的数字化校园在全国各地迅速发展，并已相当普遍，尤其是发达地区，且其内容和技术水平已经达到了较高的水准。然而，内容上如何有效地为提高教育水平，为学生的终生发展服务；在技术上如何充分运用IT新技术，使数字化校园更加高效，更加人性化，仍是需要继续解决的关键问题。 本课题提出通过“企业资源规划”ERP到“基础教育资源规划”BERP的迁移：实现基于SOA的基础教育资源整合和运用语义信息模型研究并实现教育资源管理中心来实现面向基础教育资源规划BERP的数字化校园。其主要的创新体现在以下几点： 1.应用面向服务架构(SOA)来实现对校园的原有资源进行整合，校园的所有业务在一个统一松散耦合的架构下运作，整个系统体系更加灵活，能适应业务的变更和扩展； 2.围绕教育资源的管理的问题，提出构建教育资源管理中心，实现对教育资源的整合、分类、存储和搜索的智能化和个性化； 3.运用语义信息模型拟定出教育资源的本体模型，并用该本体模型来定义教育资源以及用户对资源搜索的请求； 4.通过拟定教育资源与用户对资源搜索请求匹配的相似函数，实现用户搜索资源的个性化和智能化；还通过拟定过滤规则提高资源维护及系统运行的安全性。 围绕实现面向基础教育资源规划BERP的数字化校园的过程： 1.从面向服务架构及相关技术出发，深入分析了基础教育资源整合的目标，并以该目标出发，分析学生资料管理、教学管理、德育工作管理、教学资源管理、家校合作等为适应现代教育和教学的数字化校园的业务逻辑需求； 2.结合并应用SOA的技术特点，分析了为满足上述业务逻辑需求在SOA框架下实现信息资源整合的可行性，并给出了实现信息整合的框架模式； 3.详细分析并阐述了实现基于SOA的基础教育资源整合的四个关键步骤：构建原子业务数据，构建业务数据适配器，构建业务逻辑服务和部署业务逻辑服务，并按上述四个步骤完成对原校园内的信息资源的整合； 4.从应用出发，在完成对学校信息资源整合的基础上，为解决教育资源管理中的分类管理、资源的使用、资源的注册/发布、搜索资源等问题，提出了构建基础教育资源管理中心，并给出相应的逻辑结构图、功能说明、资源描述模型及其关键业务过程； 5.详细分析并定义教育资源本体模型，然后使用教育资源本体模型来描述教育资源及资源搜索请求，结合使用《WordNet》拟定教育资源与资源搜索请求描述进行匹配的相似函数，最后，详细分析了教育资源搜索的实现、资源管理中心的鉴别层(过滤层)的实现和资源接口的实现这几个关键技术。 经过上述的相关工作，实现了面向基础教育资源规划BERP的数字化校园，并对其应用作了简要的评价。