本论文致力于研究语言意识教学法在英语专业学生课堂中的应用,旨在通过培养学生的语言意识来提高他们的口语成绩。“语言意识”是近年来国外语言教学,特别是外语教学中的热门话题。Donmall(1985)认为“语言意识”是“一个人对语言本质以及其在人类生活中的作用的敏感性和意识。”Tomlinson(2003)则认为,它是一种心理特征,能使学习者逐渐掌握如何洞察语言本质,通过关注语言的作用促进其语言发展,它是“动态的和直觉的”,是学习者逐步内在形成的。语言意识反映人的内在世界、意识、思想同其外部世界表达形式语言/言语的交叉和相互渗透。提高语言意识的方法是在外语和二语学习,以及母语学习的背景下发展起来的,最初应用于对教师的语言意识培养,现在则广泛运用于二语课堂教学。作为一种教学方法,语言意识教学旨在使学习者获得洞察语言本质的能力。作为教育目标,它强调学习者能处理语言使用时遇到的障碍,以达到更高层次的理解和使用。随着中国与国际交往的日益密切,社会对外语人才的需求大增,对外语人才的要求也从以前一般的能说会写发展到目前的具备实际应用能力,独立操作能力,创新能力,多向思维能力和自我可持续发展能力的复合型外语人才(戴炜栋, 1999)。面对这样的现实,外语教学面临着新问题,新挑战。外语教学尤其是口语教学,显得尤为重要。然而仍有大部分学生在考试中获得高分却不能流利地运用英语交谈,而这是难以适应和满足社会需要的。目前英语口语已经成为大学生必备的一项技能。可见,英语学习者具备较高的口语能力至关重要。本文介绍了语言意识理论,并将该理论用于大学英语专业学生的课堂上,来探讨口语教学的新途径,以提高学生口语能力,并提高他们的多种学习能力,从而形成自学模式。自上世纪70年代,以E. W. Hawkins等学者为代表的英国语言学家掀起了“语言意识运动”。它是针对当时盛行的交际教学法忽视甚至完全放弃语言形式(语言知识)的教学而提出的。随后,语言教育界对语言意识在外语或二语教学中的作用做了深入而广泛的研究。在相互补充的语言学观和认知学习理论基础之上,Sinclair (1985), Carl James (1991), Christopher Brumfit (1991), Guy Merchant (1991), Gillian Donmall (1991), Schmidt (1991), Mike Scott (1991),David Little (1991), Norman Fariclough (1992), Leo van Lire (1995)等学者做了大量的试验来探讨语言意识在语言学习中的作用。然而,在我国外语教学中该方面研究并不多见。本研究主要采用考试、问卷、观察和访谈等方法把语言意识理论应用于英语专业学生的课堂上,试图通过理论和实践证明:通过培养学生的语言意识确实能够提高英语专业学生的口语能力。语言意识教学法的确是提高英语专业学生口语成绩的一种实用而且有效的方式。经过一学期的教学实践,以语言意识理论为指导的口语教学使学生的口语成绩明显提高,学习口语的主动性和积极性大大增强。本论文共分为五章:第一章介绍了选题的背景,并指出培养学生语言意识对提高英语专业学生口语的重要性和必要性。第二章对语言意识理论进行了相关的文献回顾,详细、系统地介绍了语言意识教学法。首先描述了语言意识的定义和其包含的五大方面;其次,从认知心理学角度和语言学习理论的角度,以及明确语言知识和不明确语言知识的角度阐述了语言意识理论;再次,介绍了语言意识教学法的原则、目标、步骤和特征并且阐述了语言意识与自主学习的关系;最后回顾了我国外语口语教学。第三章是实证研究。主要介绍了研究的问题、对象、工具、步骤和方法;通过考试、问卷、观察和访谈等收集数据,并对数据进行了分析,同时也说明了本论文的局限性。实践的结果表明:通过培养学生的语言意识,学生的口语成绩有了显著提高。语言意识教学法确实是提高英语专业学生口语成绩的一种实用而且有效的方式。第四章根据实验班和对比班的实践结果,进一步分析和讨论了语言意识教学法提高英语专业学生口语成绩的原因和作用。语言意识教学法影响学生的情感因素(加强动机、树立积极的态度和减少焦虑);促使学生反复练习和积极输出;培养学生多种学习能力;形成学生的自主学习;在课堂上以学生为中心;创造一个良好的学习环境等。第五章在归纳总结全文的基础上,提出一些建议并探讨了有待进一步研究的问题。总之,在外语教学过程中,教师在传授知识同时,应尽力培养和提高学生的语言意识。首先教师应努力提高自己的语言意识。只有教师具备了语言意识,才有可能帮助学生树立语言意识。只有教师和学生都具有了目标语言意识,外语教学和学习才可能卓有成效。而作为教学活动主体的学生应充分认识自己的主体地位,经过有意识地反复训练,学习者克服对口语学习产生负面影响的焦虑感,在积极参与课堂学习活动的过程中培养成就感,树立口语学习自信心,最终养成自主学习口语的习惯。本论文是在英语口语教学实践中,对提高英语专业学生口语成绩的一次有益尝试,对当前英语口语教学有一定理论和实践意义。