21世纪以来,现代教育正以前所未有之势,实现着发展科学技术和培养人才的伟大使命。与过去相比较,具有高度科学文化素养和人文素养的人,对于21世纪人类的发展具有越来越关键的意义。为此,中国大力提升地理在基础教育中的地位,推行大规模的地理课程改革。其中,构建新的地理课程与教学体系,使学生接受高水准的地理教育,是当前地理课程改革的核心内容。论文基于新课程标准视角,讨论了课堂教学中师生关系、师生角色、课堂氛围、学生思维、原理分析等问题,探究了地理教师应具备的能力、地理教学方式、评价学生理念,特别是教学模式的充分认识,以及提高课堂教学效果的途径,从而构建高质高效的地理课堂教学。新课改的成功的关键在于教师。虽然学生是教学活动的核心因素,是教学活动的主体,但是学生作为受教育者,是未完成的主体,不可能自觉实现教学目的,也难以按教学规律去完成教学任务。因此,教师的主导作用至关重要。地理教师是地埋教学活动中的主导因素,具有不可替代的作用。所以,高中新课程不仅要求教师改变陈旧、落后的教育观念,树立符合高中课改需要的新理念,还要改变高中教师习以为常的教学方式、教学行为,要求教师学会挖掘开发课程资源、重新构建教学模式、优化组合教学内容,从而实现教学方法的多样化、师生关系的重建以及教学评价的多元化。