九年义务全日制教学的小学数学教学大纲中明确规定：在数学教学中培养小学生具有初步的逻辑思维能力是小学数学教学的要求和任务之一。因此，在数学课程教学中，采用微课变革传统课堂，通过数字仿真情景引导学生掌握正确的数学逻辑思维方法，是有效提高学生数学逻辑思维能力的关键。本文通过多途径查阅相关文献资料，梳理了国内外数学逻辑思维能力培养的历史与现状。对已有的研究成果（含问题及求解问题方法、措施）及忽略的一些问题进行述评。依据数学逻辑思维能力培养理论与方法，分析了小学生认知结构及特点、微课特点与功能，以及数学课程与逻辑思维培养的关系。按照小学六年级数学课程教学大纲、教材内容，以及样本对象的数学逻辑思维先决技能，设计与制作了适合于小学六年级数学逻辑思维训练的Flash微课。微课资源组建，主要采用Dreamweaver和Flash技术，欢迎页面和主页面是采用Dream weaver构建，“知识地图”和“学习任务单”也是通过Dreamweaver进行构建，每个微课件内容使用Flash技术完成。学生通过“知识地图”可了解单元知识点组成结构，明白每个知识点的前导和后续关系，以及重点知识与一般知识的关系。“学习任务单”呈现的是学什么和如何学，即在学习过程中需要完成的任务。“基于Flash的微课件”是整个逻辑思维微课资源的重点内容。微课件包含了课程学习和课程辅助两个模块，学习者可以通过辅助模块查看微课介绍及了解学习指南，进行数学逻辑思维学习。微课资源的“知识地图”和“学习任务单”，能使学生学习目标明确，学习过程清晰，学习方法得当。Flash微课件通过有趣的动画呈现知识内容，可以有效激发学生的兴趣，改善学习绩效。本文采用微课和纸质教材对比授课方式，对微课的教学效果进行了验证。通过前测，两组学生的能力水平相当。课程学习后进行测评，对前、后测评数据进行分析。结果表明，微课授课可以有效地提高学生的数学逻辑思维能力。