词汇教学是对外汉语教学的重点所在、难点所在。古汉语以单音节词为基础,词义的引申,导致现代汉语单音节词(或语素)意义内涵丰富,这就决定了对多义词(或语素)的教学不能采用一对一的翻译教学法,而应将其置于词义引申系统中进行讲解。颜色词是语言的基础词汇,频繁地使用,导致颜色词内涵丰富,以颜色词为对象探讨词义引申系统及对外汉语词汇教学法,能对相关问题的研究起到事半功倍的效果。鉴于此,本论文以笔者在泰国的教学实践为依托,以颜色词“红”的分析为基点,探讨对泰汉语颜色词的教学,并进而思考以词义引申系统为背景的对外汉语词汇教学法。本论文分为四个部分。绪论部分主要介绍本文的选题价值和意义、研究内容和方法,并综述词义引申和相关教学的研究现状。第一章进行本体知识与背景理论的梳理,在讨论词义引申、词的多义性等问题的基础上,以颜色词“红”为例,展现词义引申系统。第二章以基本颜色词为基点,从颜色义和引申义两方面对汉、泰颜色词进行比较研究,并进而分析对泰汉语颜色词教学的重点、难点。第三章在前两章研究的基础上,从点(汉语颜色词“红”)和面(颜色词的综合)两个层面进行教学设计,并根据教学中遇到的具体问题进行教学反思。第四章是全文的总结升华,在颜色词教学讨论的基础上,对对外汉语词义系统教学展开思考。结语部分对全文进行总括,并指出本文存在的不足及进一步努力的方向。