在过去的二十年,有关英语二语学习者派生词知识的研究表明:二语者、即使是高水平二语者对于派生词知识,特别是产出性派生词知识的掌握较差。另外,二语者的派生知识尤其是产出性派生知识发展缓慢。再次,派生知识如何随学习者语言熟练程度的增长而发展的这一问题,尚不清楚。基于前人研究,本研究调查了三个词内因素,包括词缀频率、词缀规则性以及派生词所在词族的频率,测试它们是否会影响二语学习者的产出性派生知识,并研究了产出性派生知识如何随着二语学习者语言熟练程度的增长而发展。来自中国某重点综合性大学的102名英语专业学生参与了本实验,包括大一、大二和大三学生,三组参与者英语语言熟练程度不同。参与者按要求使用提示词的正确派生形式完成句子填空,共考察60个派生词,使用60个句子。实验共考察派生后缀26个,它们均选自Bauer&Nation(1993)划分的词缀难度水平、处在三个不同的词缀频率和规则性水平。提示词和测试的派生词都选自Nation的第一和第三个千词词族表。研究结果表明,实验测试的三个词内因素:词缀频率、词缀规则性以及派生词所在词族的频率,均对中国英语专业学习者的派生知识产出具有显著影响。另外,产出性派生知识基本随着学习者语言熟练程度的提高而增长。