“言之无文,行而不远”,语言承载着思想,也传承着文化。写作者的感情凭借对辞格的灵活运用,使得文章立意得以高级地展现。辞格能够从语言表述上提升作文的档次。只有懂得如何运用辞格的学生,才能写出高质量的作文,才能博得阅卷老师的青睐,在高考当中得到一个漂亮的分数。作文分值占据高考语文试卷卷面分的60%,修辞格使用是高中语文修辞教学的重要内容,教师通过阅读教学和习作教学向学生传授辞格的内涵和使用方式,提高学生的语文意趣。对阜阳三中四位一线语文教师进行访谈中,笔者了解到鉴赏高考优秀作文是提高学生语文素养,加强学生辞格学习的有效途径。根据对于相关标准文件的查阅,发现《普通高中语文课程标准》（2017版）以及《新课标高考语文考试大纲》（2020版）中均要求学生掌握比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代等八种常见修辞格。基于以上,笔者选取2001-2020年各省高考优秀作文为研究对象,对其中八种常见辞格的运用进行分析,详细分析比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代等八种常用辞格在高考优秀作文中的具体应用。从教师和学生两个不同主体对于高考优秀作文的辞格使用进行经验总结。本文研究发现:1.高考优秀作文中作者往往善用多种辞格,充实语言的意趣,使得文章读起来朗朗上口,意蕴深远。在高中语文教学当中,如若想要提高学生综合素养,就应重视修辞教学,重点培养学生辞格的应用。让学生在写作过程中能够更加灵活运用辞格,增强文章的表达效果。2.辞格的使用需要以正确的语言法则作为基础,还要符合语言运用的习惯、具体的语境和场合,否则非但难以获得应有的效果,反而会引起他人的误解,甚至是偏离正确的语法规则。3.开展辞格教学时,首先要让学生形成系统的修辞意识,尤其是掌握考试大纲中列出的常用八大修辞格,在此基础上更加细致地理解不同修辞的具体概念及运用方法。