在外语测试中,阅读理解部分在整个测试中占了较大的比重,其重要性可见一斑。因此,设计出好的阅读理解试题是保证其测试成功的一个重要方面。TEM4(英语专业四级考试)是为高校英语专业学生的基础阶段的专业学习而专门设计的一种标准化考试。作为一项正规标准化的水平考试,TEM-4的权威已经得到社会认可。作为全国性的教学考试,TEM的目的是推动高校英语专业教学大纲的贯彻与执行,对英语专业学生的英语实际运用能力进行客观和准确的测量,从而为提高我国英语教学的质量而服务。自2005年起,根据《高校英语专业教学大纲》(2000)和新修订的《高校英语专业考试大纲》(2004)该考试的性质、构念领域、任务要求、分数比重等都发生了较大的变化,其中阅读部分不再区分仔细阅读和快速阅读,TEM4阅读测试时间由30分钟减少到25分钟。本研究采用的是根据Bachman和Palme提出的考试任务特点框架,并结合阅读考试实际情况加以改进,新的框架从语言输入和预期反应两个角度考察英语专业四级考试中阅读理解的内容效度。语言输入的特点主要体现在如下几方面:阅读材料长度,一定难度的因素,题材以及体裁,预期反应特点体现在对阅读技巧运用的要求。本论文分析了2007、2008和2009年的英语专业四级试卷的阅读理解部分的内容,回答了下列三个问题,1)这三年的试卷在语言出入方面有哪些提点。2)这三年的试卷在预期反应方面有哪些特点。3)这三年的试卷呈现出什么特征,目的在于检验其是否能充分代表考试大纲所要求测试的能力。通过研究分析表明这三年的试卷与英语专业四级考试大纲和教学大纲中有关阅读理解的要求符合,难度适中,达到了设计者所期望的效果。当然该研究也存在不足,首先,由于缺少这三套试卷应试者的成绩,所以在易度值的计算上不够准确,其次,修改后的框架不够完善,有些重要的参数在文中没有讨论。论文由五章内容构成。第一章对全文的研究背景和目的作简要介绍;第二章围绕语言测试的理论背景和文献展开论述;第三章则侧重于语言测试中的阅读理解部分相关理论进行讨论,具体包括,阅读的本质,阅读过程以及阅读的模型;第四章是全文的重点,在前一章得到数据进行分析和讨论的基础上,求证2007至2009年英语专业四级的阅读理解部分的内容效度。最后一章是结论部分,根据《高校英语专业教学大纲》(2000)和新修订的《高校英语专业考试大纲》(2004),通过研究分析表明,TEM-4阅读理解具有较高的内容效度,基本符合教学大纲和考试大纲的要求。