在过去的30年中,英语作为一门国际性语言在全世界的影响力越来越大,而传统的外语教学模式已经不能适应时代的发展要求,严重的影响到学生对英语的学习兴趣和积极性。随着国内外对外语教学的不断研究,人们开始意识到培养学生的终身的语言学习能力是最重要的,因而自主学习这一概念逐渐成为热门研究课题。然而传统的语言教学模式严重的影响了对学生自主学习能力的培养,导致学生自主学习能力薄弱。因此,自主学习能力的培养成为高中新课程改革的目标之一。与此同时,现代教育技术的不断发展,对英语教学改革产生了深远的影响,多媒体教学模式的应用也越来越广泛。尽管国内外对多媒体外语教学模式和自主学习的研究颇丰,但是对在这一模式下培养自主学习能力的研究并不多见,尤其是对中学生在这一模式下自主学习能力的培养更是寥寥无几。因此,本文将这一新型的教学理念和教学模式联系起来,探讨在多媒体教学环境下对高中生的英语自主学习能力的培养,这将对我国的外语教学改革有一定的指导作用和实用价值。首先本文介绍了我国当前的外语教学形势,指出培养中学生自主学习能力的重要性和必然性,并且回顾了国内外对自主学习的一些相关研究,探讨了自主学习的定义和本质;同时,还对多媒体教学模式以及多媒体教学与自主学习能力的关系进行了研究。为了检验多媒体教学环境是否有利于中学生自主学习能力的培养,本文作者在陕西省的一个重点中学进行了4个月的实验,有110名中学生才加了这次实验,他们来自于五班(实验组)和六班(控制组)。实验前作者对这来自于实验组和控制组的110名中学生发放问卷调查表并进行了统计分析,结果发现中学生外语自主学习能力普遍较低,由此笔者提出了几点在多媒体教学模式下培养中学生英语自主学习能力的途径,经过4个月在多媒体教学环境下自主学习能力的培养,作者用问卷调查收集数据并运用独立样本t检验对实验的结果进行了显著性检验。数据结果显示:笔者提出的一系列在多媒体网络环境下提高学生英语自主学习能力的教学策略可行且有一定的效果。本文总共有5章组成:第一章讨论了本研究的背景:当前高中英语教学的现状,新课改的要求以及培养中学生英语自主学习能力的目的和意义。第二章回顾了国内外的相关研究,探讨了自主学习的定义和研究的理论基础,同时,作者对多媒体教学环境及其与自主学习的关系进行了综述。第三章介绍了整个实验的方法,研究问题,实验对象,实验工具以及数据收集和分析的方法等。并对在多媒体教学环境下如何培养中学生的英语自主学习能力进行了介绍。第四章对在实验中收集到的数据进行了详细的对比分析,验证了多媒体教学换进下有助于培养中学生的英语自主学习能力的培养。第五章是本研究的结论,同时本文作者也提出了一些研究中的不足之处。